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青岛版四年级数学上册第一单元1.2万以上数的读法（同步教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青岛版四年级数学上册第一单元1.2万以上数的读法

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握1.2万以上数的读法。

2.培养学生正确读写大数的能力。

3.增强学生对数的概念的理解，提高数学思维能力。

【教学内容】

1.1.2万以上数的读法规则。

2.1.2万以上数的读写练习。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.复习万以内数的读法。

2.提问：同学们，我们已经学习了万以内数的读法，那么万以上的数应该怎么读呢？

二、新课导入（15分钟）

1.讲解1.2万以上数的读法规则。

2.通过示例演示，让学生理解并掌握读法规则。

三、课堂练习（15分钟）

1.让学生进行1.2万以上数的读写练习。

2.老师巡回指导，纠正学生的错误。

四、巩固提高（5分钟）

1.出示一些大数，让学生快速读出。

2.学生互相交流学习心得。

五、总结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多运用数学知识。

【课后作业】

1.完成《同步练习》P10-11。

2.收集一些生活中的大数，并与同学分享。

【教学反思】

课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地完成教学目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.数感：通过对1.2万以上数的读法的学习，使学生能够更好地理解数的概念，提高数感。在大数的读写过程中，培养学生对数位的敏感度，以及对数字之间关系的认识。

2.数学思维能力：通过探索1.2万以上数的读法规则，激发学生的数学思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.语言表达能力：学生在读写大数的过程中，能够锻炼自己的语言表达能力，提高数学语言的应用能力。

4.合作交流能力：在课堂练习环节，学生需要与同学互相交流、讨论，共同完成练习任务。这有助于培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

5.学以致用能力：鼓励学生在生活中观察、发现大数，将所学知识应用于实际情境，培养学生学以致用的能力。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的数学学习，他们在数学基础知识、基本技能和基本素质方面已具备一定的基础。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：四年级学生已经掌握了万以内数的读法，能够熟练读写千位以下的数字。在此基础上，他们具备学习1.2万以上数读法的基础。

（2）能力层次：四年级学生的观察、分析、概括、推理等能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。但在面对复杂问题时，仍需要教师引导和帮助。

（3）素质层次：学生在学习过程中表现出一定的耐心和毅力，但在面对困难时，部分学生可能会出现放弃、退缩的现象。

2.知识方面：

（1）学生对万以内数的读法掌握程度较高，能够快速准确地读写。

（2）学生对数位的认识较为清晰，能够理解数位之间的关系。

（3）学生对大数的概念有一定了解，但具体到1.2万以上数的读法，可能存在一定的困惑。

3.能力方面：

（1）学生的数学思维能力逐渐提高，能够通过观察、分析、推理发现数读法中的规律。

（2）学生的语言表达能力有所提高，但在读写大数时，可能会出现表达不清晰、不准确的情况。

（3）学生的合作交流能力有待加强，部分学生在小组讨论中可能表现得较为被动。

4.素质方面：

（1）学生的学习积极性较高，对新鲜事物充满好奇心。

（2）学生的自信心逐渐增强，愿意尝试解决问题。

（3）学生的自律性有所提高，但在课堂纪律方面仍需加强。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上能够认真听讲，积极参与学习活动。

（2）学生能够按照老师的要求完成课堂练习，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师督促。

（3）学生在课外活动中，能够主动运用所学知识，表现出较强的实践能力。

6.对课程学习的影响：

（1）学生对万以内数的读法掌握程度较高，有利于他们学习1.2万以上数的读法。

（2）学生的数学思维能力、语言表达能力、合作交流能力等方面的提升，有助于他们在课堂上更好地理解和掌握所学知识。

（3）学生的行为习惯对课堂学习氛围和教学效果产生一定影响。良好的行为习惯有利于提高课堂教学效果，促进学生的学习。

1.注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.加强对学生数学思维能力的培养，引导他们发现数读法中的规律。

3.提高学生的语言表达能力，帮助他们准确、清晰地读写大数。

4.培养学生的合作交流能力，提高课堂互动效果。

5.关注学生的行为习惯，营造良好