第18课 《童年的水墨画》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第18课《童年的水墨画》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课《童年的水墨画》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

教材分析

《童年的水墨画》是统编版三年级语文下册第18课的内容，这是一首描绘童年生活的现代诗，通过生动的语言和形象的比喻，展现了作者对童年时光的美好回忆和对未来的憧憬。本节课的主要教学目标是让学生理解诗歌内容，体会作者的情感，并学会通过朗读和想象来感受诗歌的意境。同时，通过学习本课，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们对现代诗歌的兴趣和理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习诗歌《童年的水墨画》，学生能够理解诗歌的语言特点和表达方式，学会运用诗歌语言来描述和表达自己的情感和想象。

2.思维发展与提升：学生通过阅读和讨论诗歌内容，能够培养批判性思维和创造性思维，提高自己的思维品质和思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏诗歌的意境和美感，学生能够培养审美情趣和艺术鉴赏能力，同时通过自己的创作来展示自己的审美创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习诗歌《童年的水墨画》，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，理解诗歌中所蕴含的文化内涵和价值观。

学情分析

三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对于诗歌的理解和欣赏能力还比较有限。在知识方面，学生已经掌握了基础的词汇和语法知识，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但他们的思维能力和创造力还有待提高。在素质方面，学生具备良好的学习态度和合作精神，但他们的自主学习能力和问题解决能力还有待加强。

在行为习惯方面，三年级的学生在课堂上的表现一般比较活跃，他们喜欢参与课堂活动，但对于课堂纪律的要求还需要加强。在课程学习方面，学生对诗歌的学习有一定的兴趣，但对于诗歌的深层含义和艺术特色的理解还有一定的困难。此外，学生在诗歌创作方面也存在一定的困难，他们需要更多的指导和实践来提高自己的创作能力。

针对以上学情，本节课的教学设计需要注重启发学生的思维和创造力，通过生动有趣的课堂活动来提高学生的学习兴趣。同时，需要注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，通过小组合作和讨论的方式来提高学生的合作精神和团队意识。在教学过程中，还需要注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，通过诗歌的欣赏和创作来提高学生的艺术素养。

在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够参与到课堂活动中来，提高他们的学习效果和兴趣。同时，教师还需要注重课堂纪律的维护，确保课堂活动的有序进行。通过以上措施，相信本节课的教学目标可以得到有效的实现，学生的语文素养和综合能力也能够得到进一步的提升。

教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、电子白板、电脑

2.软件资源：电子课本、教学课件、音频播放软件、视频播放软件

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：在线诗歌库、电子图书馆、教育资源网站

5.教学手段：讲解、朗读、讨论、合作学习、创作实践

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布预习资料，包括《童年的水墨画》的诗歌文本和相关背景知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题如“诗歌描绘了哪些童年的场景？”，“作者通过诗歌表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌文本，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段描绘童年的视频或讲述一个童年故事，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的作者、背景和内容，结合实例帮助学生理解诗歌的意境和情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，组织朗读活动，让学生通过朗读体验诗歌的韵律和美感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生