人教版《历史与社会》七年级下册第六单元 6-1-2 沟壑纵横的黄土高原 教学设计.docx

人教版《历史与社会》七年级下册第六单元6-1-2沟壑纵横的黄土高原教学设计

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版《历史与社会》七年级下册第六单元6-1-2《沟壑纵横的黄土高原》。该章节主要介绍了黄土高原的地理位置、地形地貌、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。内容包括：

1.黄土高原的地理位置和地形地貌：介绍黄土高原位于中国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，北起长城，南抵秦岭，地势由西北向东南倾斜。

2.黄土高原的生态环境：阐述黄土高原地区土壤贫瘠、植被稀少，水土流失严重，生态环境脆弱。

3.人类活动对黄土高原的影响：分析人类过度开发、滥垦土地、滥砍滥伐等行为加剧了黄土高原的水土流失和生态环境恶化。

4.黄土高原的治理与保护：介绍近年来我国政府采取的一系列治理措施，如退耕还林、植树造林、草地建设、水土保持等，以及取得的成效。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.地理实践力：通过观察黄土高原的地形地貌图片，分析人类活动对黄土高原的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：引导学生从地理位置、地形地貌、生态环境等多个方面综合分析黄土高原的特点，培养学生的综合思维能力。

3.人地协调观：通过了解黄土高原的生态环境问题及其治理措施，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，树立人与自然和谐共生的观念。

三、学情分析

本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境、地形地貌有一定的了解。但在黄土高原的特点、生态环境问题及其治理方面的知识较为薄弱。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上有所欠缺，需要通过引导和培养逐步提高。

1.知识层面：大部分学生对黄土高原的地理位置有所了解，但对其地形地貌、生态环境特点认识不足。对于人类活动对黄土高原的影响及其治理措施，学生了解甚少。

2.能力层面：学生在观察、分析地形地貌图片方面存在一定困难，需要教师耐心引导。在分析问题、解决问题的能力方面，学生尚需锻炼，可通过小组讨论、案例分析等形式提高学生的综合分析能力。

3.素质层面：学生具备一定的学习兴趣，但部分学生学习习惯不佳，容易受到外界因素干扰。在课堂参与度、自主学习能力方面存在差距，需教师关注并激发学生的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生注意力不集中，容易走神。部分学生害怕提问，课堂互动较少。针对这些问题，教师应采取多样的教学手段，吸引学生的注意力，鼓励学生主动参与课堂讨论。

5.对课程学习的影响：由于学生在知识、能力、素质方面存在差异，教师应因材施教，针对不同层次的学生设置不同的教学目标，采取相应的教学方法。关注学生的学习习惯和行为表现，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理实践力和综合思维能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，结合学生的实际情况，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解黄土高原的地理位置、地形地貌、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响时，采用讲授法，系统地向学生传授知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的黄土高原治理案例，使学生了解治理措施及其成效，提高学生的地理实践力和综合思维能力。

（3）小组讨论法：在课堂中设置小组讨论环节，让学生针对黄土高原的生态环境问题及其治理措施发表自己的看法，培养学生的合作意识和表达能力。

（4）实地考察法：组织学生进行黄土高原地区的实地考察，让学生亲身感受地形地貌、生态环境特点，增强学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演黄土高原地区的居民、治理工作人员等角色，模拟治理过程，增强学生对知识的理解和记忆。

（2）实验：开展水土流失实验，让学生直观地了解人类活动对黄土高原的影响，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计关于黄土高原地形地貌、生态环境的问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）小组竞赛：以小组为单位，开展黄土高原知识竞赛，培养学生团队协作、积极进取的精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示黄土高原的地形地貌、生态环境等图片，直观地展示知识点，吸引学生的注意力。

（2）视频：播放黄土高原治理前后的对比视频，让学生直观地了解治理成效，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时查询黄土高原的地形地貌、生态环境等信息，提高学生的实践能力。

（4）实地考察：组织学生进行黄土高原地区的实地考察，让学生亲身感受地形地貌、生态环境特点，增强学生的实践能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我