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习作：形形色色的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：形形色色的人

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确、规范地使用汉语的能力，能够运用恰当的语言表达人物的特点和性格。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析人物的能力，能够通过细节描写表现人物特点。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对人物形象进行审美鉴赏的能力，能够发现人物身上的美好品质。

4.文化理解与传承：通过学习本节课，使学生对人物形象有更深入的理解，传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级的学生。五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对人物形象有了一定的认识和理解。然而，在具体的人物描写方面，他们可能还存在一些问题，如人物描写不够细致，对人物性格的把握不够准确等。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。例如，一些学生可能注意力不集中，容易分心；一些学生可能缺乏主动思考和探索的精神，过于依赖老师的指导。

针对这些学情，我将在教学中注重以下几个方面：

1.注重引导学生观察和分析人物。通过具体的例子，让学生学会从人物的语言、动作、神态等方面观察和分析人物，从而更好地把握人物的特点和性格。

2.注重培养学生的语言表达能力。通过具体的练习，让学生学会如何运用恰当的语言表达人物的特点和性格，提高他们的语言表达能力。

3.注重培养学生的思维能力。通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，培养他们的思维能力，帮助他们更好地理解和掌握人物形象。

4.注重培养学生的学习习惯。通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，帮助他们更好地投入到学习中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课为“习作：形形色色的人”，我将提前准备好统编版语文五年级下册的教材，并分发给学生，以便他们能够跟随课程进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握人物描写的方法和技巧，我将准备一些与本节课内容相关的图片、图表和视频。例如，我会准备一些人物形象的图片，让学生观察和分析；我会准备一些关于人物描写的图表，让学生了解人物描写的不同方面；我还会准备一些关于人物描写的视频，让学生通过观看视频来学习和模仿。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我将组织一次小组讨论活动，让学生通过小组合作来完成人物描写的练习。为了确保活动的顺利进行，我将准备一些必要的实验器材，如纸张、彩笔、剪刀等。同时，我会确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在使用过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个有利于学习的环境，我将根据教学需要对教室进行布置。例如，我会将教室分成几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；我会准备一些实验操作台，让学生在上面进行人物描写的练习。同时，我会确保教室环境的整洁和有序，让学生能够集中精力进行学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，我会在微信群中发布一份关于人物描写的PPT，让学生在课前进行预习。

设计预习问题：围绕“形形色色的人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，我会提出这样的问题：“请同学们在预习资料中找到一个你认为描写得最成功的人物，并分析其特点和性格。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，我会通过微信群了解学生的预习情况，并对他们的预习成果进行点评。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“形形色色的人”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生会在预习过程中思考如何通过语言、动作、神态等方面来描写人物。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将自己的思考成果以笔记的形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。通过预习任务和问题，激发学生的自主学习兴趣。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。方便学生获取预习资料，同时也便于教师监控学生的预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解“形形色色的人”课题，为课堂学习做好准备。通过预习任务和问题，引导学生自主思