《认识轴对称图形》 教案 -四年级下册数学青岛版（五四制）.docx

《认识轴对称图形》教案-四年级下册数学青岛版（五四制）

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《认识轴对称图形》-四年级下册数学青岛版（五四制）

本节课，我们将探索教材第四章第二节中的轴对称图形。内容包括：

1.理解轴对称图形的定义和特点；

2.认识常见的轴对称图形，如等腰三角形、矩形、正方形和圆；

3.学会找出轴对称图形的对称轴；

4.运用轴对称图形的性质进行简单图形的折叠和剪纸活动；

5.解决实际问题，如找出生活中的轴对称图形，并说明其应用。

核心素养目标分析

《认识轴对称图形》这一章节的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.培养学生的空间观念：通过探索轴对称图形的定义和特点，让学生能够形成对图形空间特性的认识，提高对二维图形的空间想象能力。

2.提升学生的几何直观：在识别和创作轴对称图形的过程中，培养学生对几何图形的直观感知，使他们能够迅速发现和判断图形的轴对称性质。

3.发展学生的逻辑思维：通过找出轴对称图形的对称轴，学会运用轴对称性质进行问题分析和解决，锻炼学生的逻辑推理和论证能力。

4.增强学生的动手操作能力：在折叠和剪纸活动中，培养学生动手实践的能力，使他们在实际操作中感受轴对称图形的美学价值。

5.培养学生的创新意识：鼓励学生在寻找生活中的轴对称图形时，发挥想象力和创造力，将所学知识应用到实际情境中。

6.培养学生的团队协作能力：在小组合作完成相关任务时，让学生学会倾听、交流、协作，共同解决问题。

学情分析

针对四年级下册的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

本节课面向的学生群体为四年级下册学生，经过此前几个学期的学习，他们已具备一定的数学基础和几何图形认知能力。在此基础上，学生对轴对称图形的概念有了初步的了解，但尚未系统学习过轴对称图形的相关性质和应用。

2.知识方面：

（1）在几何图形方面，学生已经掌握了基本的平面图形，如三角形、矩形、正方形、圆等，为学习轴对称图形奠定了基础。

（2）在数学概念方面，学生已经了解了一些基本的几何性质，如等腰三角形的性质、矩形的性质等，这有助于他们理解轴对称图形的特点。

3.能力方面：

（1）空间观念：学生在前期的学习中，已经形成了一定的空间观念，但部分学生对空间图形的认识仍存在困难，需要通过本节课的学习进一步培养和提高。

（2）逻辑思维：学生在解决数学问题时，已经具备一定的逻辑推理能力，但在运用轴对称性质进行问题分析时，可能需要更多的引导和锻炼。

4.素质方面：

（1）创新意识：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，通过轴对称图形的学习，可以激发学生的创新意识，培养他们的创造力。

（2）团队协作能力：学生在小组合作中，能够学会倾听、交流、协作，共同解决问题，提高团队协作能力。

5.行为习惯方面：

（1）学习态度：大部分学生对数学学习保持积极的态度，但部分学生可能因为对几何图形的兴趣不足或学习压力而出现学习动力不足的情况。

（2）学习方法：学生在学习过程中，可能过于依赖教师讲解，缺乏自主探究和动手操作的能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对轴对称图形的概念和性质的理解程度，将直接影响到后续几何知识的学习，如相似图形、全等图形等。

2.能力层面：学生对轴对称图形的认知和运用能力，将有助于提高他们在解决几何问题时的空间想象力和逻辑思维能力。

3.素质层面：通过本节课的学习，学生可以培养创新意识和团队协作能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。

4.行为习惯层面：教师应关注学生的学习态度和方法，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和动手操作能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有四年级下册数学青岛版（五四制）教材，以便课堂上能直接跟随教师的教学进度。

-准备与本节课相关的教材章节内容复印资料，以便学生可以随时查阅轴对称图形的定义、性质和例题。

2.辅助材料：

-准备一系列轴对称图形的图片，包括自然界中的轴对称图形（如蝴蝶、心形等）、建筑中的轴对称图形（如门窗、桥梁等）以及艺术作品中的轴对称图形（如剪纸、绘画等），以增强学生的直观感知。

-制作轴对称图形的动态演示视频，展示如何找出对称轴以及图形的折叠和剪纸过程，帮助学生更好地理解轴对称的概念。

-准备一些轴对称图形的实物模型，如等腰三角形、矩形、正方形和圆形的卡片或塑料制品，用于课堂上的展示和互动。

3.实验器材：

-准备剪刀、彩纸、胶带等手工制作材料，供学生进行轴对称图形的折叠和剪纸活动。

-确保实验器材的安全性，如剪刀的尖端应进行保护处理，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示辅助材料和动