苏少版二年级音乐下册（简谱）第3单元《唱：两只懒乌鸦 》教学设计.docx

苏少版二年级音乐下册（简谱）第3单元《唱：两只懒乌鸦》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版二年级音乐下册（简谱）第3单元《唱：两只懒乌鸦》教学设计

教学内容

《唱：两只懒乌鸦》：选自苏少版二年级音乐下册（简谱）第3单元，本节课主要内容包括：

1.学习简谱中四分音符、八分音符的识别及演唱；

2.学会歌曲《两只懒乌鸦》，掌握歌曲旋律、节奏、歌词；

3.培养学生的音乐欣赏能力，了解歌曲背景及寓意；

4.通过集体演唱，培养学生的团队协作精神及音乐表现力；

5.引导学生发挥想象，创编简单的动作，增强音乐课堂的趣味性。

核心素养目标

1.提升音乐感知能力：通过学习《两只懒乌鸦》，使学生能够辨识并演唱四分音符、八分音符，增强对音乐节奏的敏感度；

2.培养音乐表达与创作能力：引导学生运用所学简谱知识，创编动作及表情，展现个体对音乐的独特理解与表达；

3.增强文化理解与审美鉴赏能力：介绍歌曲背景，使学生了解歌曲寓意，提升对音乐作品内涵的理解和欣赏；

4.培养团队协作与沟通能力：通过集体演唱，促进学生间的合作与交流，提高学生的团队协作能力和人际沟通技巧。

重点难点及解决办法

重点：

1.四分音符、八分音符的辨识与演唱；

2.歌曲旋律、节奏、歌词的准确掌握；

3.歌曲情感的表达与团队协作演唱。

难点：

1.八分音符节奏的准确演唱；

2.歌曲中旋律的起伏与情感转换；

3.学生在集体演唱中的协调与配合。

解决办法与突破策略：

1.通过图示、动作等多种形式，直观展示四分音符、八分音符的节奏特点，加强学生的感知与记忆；

2.分组练习，教师逐个指导，纠正错误，确保学生对歌曲旋律、节奏、歌词的准确掌握；

3.引导学生理解歌曲背景，体会歌曲情感，通过示范、模仿等方式，提高学生的情感表达能力；

4.设计集体演唱练习，鼓励学生相互倾听、协作，提高团队协作能力和演唱效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解四分音符、八分音符的概念和演唱方法，使学生易于理解和记忆；

2.情境教学法：创设故事情境，引入歌曲《两只懒乌鸦》，激发学生的学习兴趣，引导学生体验歌曲中的情感；

3.互动讨论法：在教学过程中，鼓励学生提问、分享学习心得，促进学生主动思考和交流，提高课堂氛围。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示四分音符、八分音符的图示，直观呈现歌曲旋律、节奏，帮助学生更好地理解和学习；

2.教学软件：利用音乐教学软件，如音乐制作软件、音乐游戏等，让学生在游戏中练习节奏、旋律，提高学习兴趣和效果；

3.实物演示：使用乐器或道具，如沙锤、木鱼等，让学生亲身体验四分音符、八分音符的节奏感，增强实践操作能力。

具体教学过程如下：

1.导入新课：通过讲述两只懒乌鸦的故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.讲解音符知识：利用多媒体课件，展示四分音符、八分音符的图示，讲解它们的概念和演唱方法。

3.示范演唱：教师示范演唱《两只懒乌鸦》，学生跟随学唱，注意指导学生掌握歌曲旋律、节奏和歌词。

4.互动讨论：学生分组讨论，分享学习心得，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.创设情境：引导学生想象自己是一只懒乌鸦，通过动作、表情等方式表现歌曲中的情感。

6.集体演唱：组织学生集体演唱，培养学生的团队协作精神和音乐表现力。

7.游戏环节：利用音乐教学软件，设计有趣的节奏游戏，巩固所学知识。

8.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予积极评价，鼓励学生继续努力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解四分音符、八分音符的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能在生活中找到哪些四分音符和八分音符的例子？”，激发学生思考，为课堂学习音乐知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、节奏游戏等，提高学生学习音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解四分音符、八分音符的知识点，结合《两只懒乌鸦》歌曲实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲中的节奏问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生