八年级地理下册 第一章 第一节 四大地理区域的划分教案 湘教版.docx

八年级地理下册第一章第一节四大地理区域的划分教案湘教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理下册第一章第一节四大地理区域的划分

2.教学年级和班级：八年级地理

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.运用地图和地理信息系统，观察和分析我国四大地理区域的划分及其特点，提高地理空间思维能力。

2.理解地理环境的地域分异规律，认识自然环境各要素之间的相互关系，提升综合分析问题的能力。

3.通过对我国不同地理区域的自然环境、人文地理差异的了解，增强区域认知，提高适应不同区域发展的能力。

4.学会运用地理知识解释生活中的地理现象，增强地理实践能力，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过地理基础知识，如地图阅读、地理位置等。

-学生对我国地理有一定的了解，例如不同省份的地理位置和特点。

-学生可能已经学习过一些关于地理环境的基本概念，如气候、地形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对地理实践、观察地理现象感兴趣。

-学生的地理空间思维能力、综合分析问题的能力、地理实践能力处于发展阶段。

-部分学生可能喜欢通过视觉方式学习，如观察地图、图片等；部分学生可能喜欢通过实践活动学习，如户外考察、实验等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对地理概念和理论的理解有困难，需要通过实际例子和观察来加深理解。

-学生可能对地理信息的提取和分析能力有限，需要通过地图阅读、数据处理等实践活动来提高。

-学生可能对地理学科的综合性和实践性有一定的抵触，需要通过有趣的案例和实际应用来激发学习兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能：

-能够运用地图和地理信息系统，观察和分析我国四大地理区域的划分及其特点。

-能够理解地理环境的地域分异规律，认识自然环境各要素之间的相互关系。

2.过程与方法：

-通过观察地图、分析实际案例，培养地理空间思维能力。

-运用地理知识解释生活中的地理现象，增强地理实践能力。

3.情感态度价值观：

-增强对我国不同地理区域的自然环境、人文地理差异的了解，提高区域认知。

-培养适应不同区域发展的能力，增强社会责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级地理下册的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课相关的地图，包括中国地图、四大地理区域地图等，以便学生能够直观地观察和理解地理区域的划分。

b.收集四大地理区域的自然环境、人文地理特点的相关图片和图表，如气候、地形、植被、经济发展等方面的数据和图片，以便于学生能够更好地理解和记忆相关知识点。

c.准备一些关于地理现象的视频资料，如不同地理区域的自然景观、人文活动等，以便于学生能够通过视觉方式更直观地了解地理现象。

3.实验器材：

a.如果涉及实验环节，准备实验所需的器材和材料，如放大镜、地球仪、地形模型等，确保实验器材的完整性和安全性。

b.安排实验室或教室内的实验操作区域，确保实验环境的整洁和安全。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

b.在教室中设置展示区，以便学生能够展示自己的学习成果和实验结果。

c.将教室内的座位排列调整为适合小组合作和互动的形式，如圆桌式或小组式座位排列。

5.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，以便于展示辅助材料和实验结果，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，如学校的学习管理系统、地理学习网站等，以便于学生能够在线获取学习资源、进行互动学习和提交作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕四大地理区域的划分，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四大地理区域的划分知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共