江苏省启东市高中数学 第2章 数列 课时9 等比数列的前n项和（1）教案 苏教版必修5.docx

江苏省启东市高中数学第2章数列课时9等比数列的前n项和（1）教案苏教版必修5

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版必修5第2章数列中的课时9——等比数列的前n项和（1）。这部分内容主要包括等比数列的基本概念、性质以及求等比数列前n项和的公式。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了等差数列的概念和性质，并学会了等差数列的前n项和的计算方法。在此基础上，等比数列的前n项和的教学将帮助学生进一步理解数列的递推关系，培养他们的数学抽象和逻辑推理能力。通过本节课的学习，学生能够将已知的等差数列知识迁移到等比数列中，加深对数列问题的理解，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过等比数列前n项和的学习，深化学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算能力。学生将能够：1）理解和运用等比数列的概念，培养数学抽象素养；2）通过探索等比数列的性质，提高逻辑推理素养；3）掌握等比数列前n项和的公式，解决实际问题，发展数学建模和数学运算素养；4）将等比数列与现实生活中的情境相结合，感悟数学在生活中的应用，增强数学应用的意识。通过这些核心素养的培养，学生不仅能够解决数列相关的问题，而且能够在更高层次上理解和运用数学知识，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为江苏省启东市高中学生，大部分学生已具备以下基础：

1.知识层面：学生在初中阶段学习了数列的基本概念，掌握了等差数列的性质和求和公式。进入高中后，已学习等比数列的基本概念、通项公式及性质，为本节课学习等比数列前n项和打下了一定的基础。

2.能力层面：学生在之前的学习中，已经具备了一定的逻辑推理、数学运算和数学建模能力。能够运用数列知识解决一些简单问题，但在解决复杂问题时，可能存在一定的困难。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们具有较强的求知欲和好奇心，但在面对困难时，部分学生可能表现出耐心不足、容易放弃的问题。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，能够主动提问和回答问题。但在课堂笔记、作业完成方面，部分学生存在一定的拖延现象，这可能会影响到他们对课程内容的掌握。

具体到本节课，以下学情分析对课程学习有以下影响：

1.知识层面：学生对等比数列的概念和性质已有所了解，但在求等比数列前n项和的过程中，可能会对公式的推导和运用感到困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生对公式的理解，通过实例分析，帮助他们掌握公式推导和运用。

2.能力层面：学生在解决等比数列前n项和问题时，可能会在以下几个方面遇到困难：

a.不会灵活运用等比数列的性质和通项公式；

b.在运用求和公式时，对公式的记忆不够准确；

c.不会将实际问题转化为等比数列求和问题。

针对这些情况，教学中应注重引导学生运用已学知识，培养他们的数学运算和数学建模能力。

3.素质层面：学生在学习过程中，可能存在以下问题：

a.自主学习能力不足，对教师的依赖性较强；

b.合作学习时，部分学生参与度不高，容易成为旁观者；

c.面对困难时，缺乏持之以恒的精神。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，培养合作意识和解决问题的能力。

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度较高，但在课后复习和作业完成方面存在问题。为提高学习效果，教师应加强对学生的课后辅导和督促，培养他们良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-纸质教材和教案

2.软件资源：

-数学软件（如Geogebra、Mathematica等）

-动画演示软件

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教材

-数列教学视频

-等比数列相关教学PPT

-在线数学习题库

5.教学手段：

-探究式教学

-分组合作学习

-案例分析

-互动提问

-课后在线辅导

6.辅助教具：

-数列图表

-等比数列示例题卡

-学习指导手册

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《等比数列的前n项和》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算连续投资或贷款的利息累积这样的情况？”（如：分期付款购物的利息计算）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索等比数列前n项和的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解等比数列前n项和的基本概念。等比数列前n项和是指在一定比例关系下，数列的前n项相加的和。它在金融、科学研究和日常生活中的许多方