提高审题能力 提升学生素养.docxVIP

提高审题能力 提升学生素养.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

提高审题能力提升学生素养

在以往的小学数学教学中,教师将学生的错误笼统地归结为粗心大意,过于依赖题海战术的作用,使得小学生在思维定式下机械地解答题目,课堂教学效果并不理想。教师在教学的过程中,就应该重视小学生审题能力和习惯的培养,并从根本上分析他们出错的原因,以在对症下药的基础上,促使小学生在知其然的同时做到知其所以然。

一、小学数学审题能力培养的重要性

(一)提高解题速度

受到认知水平以及学习能力等的影响,小学生在解答数学问题时,表现出了如下三种状态:一是抓耳挠腮、百思不得其解,浪费较多时间,却不知道如何下笔;二是解题思路出现偏差,在大量计算后,得出错误答案;三是运算速度较快,但不能保证准确度。[1]针对这一现象,教师应该从正确审题入手,引导小学生挖掘题目中的关键性信息,以提高他们的解题速度,夯实他们的数学基础。毕竟,正确审题是做题的首要步骤,若审题方向出现偏差,再多的努力都是徒劳的。由此可见,培养小学生的审题能力是提高他们分析问题、解决问题水平的关键。

(二)培养数学思维

随着新课改的不断实施,教师不仅要传授给小学生基本的数学知识,还应该教给他们学习的方法,以做到授人以渔。目前,小学生仍以直观形象思维为主,在面对较为复杂的数学题目时,他们存在强烈的畏难心理,增加了做题的难度。而随着审题能力的不断培养,他们掌握了一定的学习方法和技巧,思维较为活跃,这便于他们从数学的角度入手思考问题,从而能使他们做到举一反三、融会贯通。

二、小学数学审题能力培养的具体策略

(一)反复读题

对于题目中的重点字词句小学生应反复读、仔细揣摩,以抓住重点,理清数量关系,即当看到“多”或“少”字眼时,要清楚知道是哪两者之间的对比,并能明确哪个大、哪个小,以快速整理思路,做到下笔如有神。

例如,在面对题目“一个长方体的长是5分米,宽是45厘米,高是24厘米,它的体积是多少”时,很多小学生能快速给出5×45×24的答案,却忽略了题目中的单位并不统一,需要先换算单位,才能进行计算。而在面对题目“一块布长4米,用去1/4米,还剩多少”和“一块布长4米,用去1/4,还剩多少米”时,虽然只有一字之差,但解题方向却完全不同。小学生在做题的过程中,只有稳定情绪,仔细推敲,并圈出其中的关键词,才能做到不遗漏,正确理解题意。

只有反复读题,才能在关注到整体的同时,发现部分的差异,防止漏读、错读等情况的出现。但很多小学生在平时的练习和考试中存在紧张心理,导致读题的时候情绪不稳定,这就需要教师在日常教学的过程中,对他们多一些训练和指导,以促使小学生做到以不变应万变,从而提升他们的数学综合能力。

(二)仔细观察

仔细观察有助于小学生发现出题人的意图,能使他们快速找到解题的关键。这样教师在教学的过程中,就应该转变自身为主体的教学模式,而是要树立小学生的主人翁地位,把课堂教学交还到他们手中,给予他们足够的观察和思考时间,以促使他们获得一定的成就感与自豪感,从而加深他们的理解与记忆。

例如,在面对题目“工程队修一条路,已经修好了全长的2/3,距离终点还有12米,这条路全长是多少米?”时,小学生在看到题目时,往往一头雾水,并不清楚分数和具体的长度之间的关系,这样教师在教学的过程中,就可鼓励他们自主观察,深入探究。对于基础较好的学生来说,他们能在观察中发现12米其实就是全长的1/3,但对于数学基础较差的学生来说,他们需要较长的时间才能发现题目中的数量关系。作为教师,应对他们多一些鼓励和引导,以帮助小学生树立解题的自信心。而在面对题目“舞蹈小组中男女生人数比例为4∶3,现在又转进来7名女生,这时男女比例为3∶4,试求舞蹈小组的总人数”时,教师可引导小学生多次重复观察,以发现其中的变量和不变的量,进而在促使他们深入思考,经过计算得出最终答案。

磨刀不误砍柴工。观察的过程中看似浪费了时间,却为小学生消除了解题道路上的障碍,使得他们的整个解答过程更为顺畅。因此,教师应该有意识地培养小学生的观察能力,促使他们在边读、边观察、边思索中,顺利解答问题。

(三)类比思考

在教师讲解完例题后,很多小学生会有“柳暗花明又一村”的感觉,迫不及待想要解答教材后面的变式题,但是效果并不理想,明明是相近的题目,却总是审错题、会错意,写错解。[2]针对这一现象,教师可以题组练习的形式,引导小学生在类比思考中,获取相应的审题能力,以完善他们的数学思维。

例如,在如下题目中:(1)一件衣服原件100元,第一次降价20%,第二次又降价20%,这件衣服现价多少元?(2)一件衣服原价100元,第一次降价20%,第二次提价20%,这件衣服现价多少元?(3)一件衣服第一次降价20%,第二次提价20%后现价为96元,这件衣服原价多少元?由于先入为主的观念,小学生错误地认为降价20%后再提价20%,相当于价格没有变动,却忽略了其中的

文档评论(0)

151****8026 + 关注
实名认证
文档贡献者

安全评价师持证人

该用户很懒,什么也没介绍

领域认证该用户于2023年09月13日上传了安全评价师

1亿VIP精品文档

相关文档