Lesson 6 Beijing is a great city. Period 1 单元整体教学设计.docx

Lesson6Beijingisagreatcity.Period1单元整体教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Lesson6Beijingisagreatcity.Period1

2.教学年级和班级：五年级（5班）

3.授课时间：2023年4月10日（星期一）上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

单元整体教学设计：

一、教学目标

1.了解北京的名胜古迹、文化特点及现代发展。

2.学习并掌握本课重点词汇和句型，如：“名胜古迹”、“传统文化”、“现代化”等。

3.提高学生的听说读写能力，能运用所学知识进行简单的描述和交流。

二、教学内容

1.课文理解：学习Lesson6，了解北京的基本情况。

2.语言点：重点词汇和句型的学习。

3.实践活动：模拟对话，描述北京的特点。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过图片和视频展示北京的风景，引导学生谈论对北京的了解。

2.课文学习（15分钟）：

a.阅读课文，理解大意。

b.学习重点词汇和句型，进行例句展示和练习。

3.互动交流（15分钟）：

a.学生分组，进行模拟对话，描述北京的名胜古迹、文化特点及现代发展。

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.小组活动（5分钟）：

a.学生分组，根据所学知识，制作关于北京的海报。

b.教师评选出最佳海报，给予表扬。

5.总结与作业（5分钟）：

a.教师对本节课的内容进行总结。

b.布置作业：要求学生写一篇关于北京的短文，不少于50词。

四、课后反思

1.教师根据学生的表现，反思教学方法和过程，进行调整和改进。

2.关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节，进行个别辅导。

核心素养目标

1.提升学生的文化意识：通过学习本课，使学生了解北京的历史文化，培养对首都特色的认识和热爱，增强民族自豪感，提高跨文化交际能力。

2.培养学生的语言能力：通过课文学习和实践活动，使学生掌握重点词汇、句型，提高听说读写综合运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

3.发展学生的思维品质：在教学过程中，引导学生运用所学知识进行观察、分析、比较、推理等思维活动，培养逻辑思维和批判性思维。

4.增强学生的学习能力：鼓励学生在合作、探究中学习，培养自主学习、合作交流的能力，提高解决问题的策略和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

a.词汇：本节课的核心词汇包括“GreatWall”、“TiananmenSquare”、“ForbiddenCity”等与北京相关的名词，以及“historic”、“traditional”、“modern”等形容词，这些词汇是描述北京特点的基础，需要学生熟练掌握。

b.句型：课程中的重点句型如“Beijingisknownfor...”和“Notonly...butalso...”等，是表达北京城市特点的重要语言工具，学生需学会如何运用这些句型进行描述。

c.语法：现在进行时态在本课中的运用，特别是在描述城市正在发生的变化时，如“Beijingisbecomingmoreandmoremodern.”，是语法学习的重点。

2.教学难点

a.词汇记忆：学生对新词汇的记忆可能存在困难，尤其是对一些不常见的单词和短语，如“imperial”和“palace”，需要采用有效的记忆策略。

b.句型运用：学生可能会在句型的正确运用上遇到难题，例如如何在不同情境下灵活使用“Notonly...butalso...”结构，需要通过实际例句和练习来加强理解。

c.口语表达：在模拟对话和小组活动中，学生可能难以将所学的词汇和句型流畅地应用于实际口语表达，需要教师提供足够的时间进行口语练习和反馈。

d.文化理解：学生对北京的历史文化背景可能了解不足，导致在描述北京时难以结合文化特点，需要通过图片、视频等教学辅助手段加深学生对北京文化的认识。

e.写作技巧：在写作环节，学生可能会在组织文章结构、使用连接词等方面感到困难，需要教师通过范文展示和写作指导来帮助学生掌握写作技巧。

在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采取以下措施：

-通过图片、实物展示、故事讲述等方式强化词汇记忆。

-设计不同的语言场景，让学生反复练习句型运用。

-提供大量口语交流的机会，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正发音和语法错误。

-结合多媒体教学资源，介绍北京的历史文化，增强学生的文化意识。

-通过范文分析、写作框架搭建等方式，指导学生进行有效的写作练习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬