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2021初升高衔接班心理测评新津成外
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中学生心理健康量表(MSSMHS)简介和记分
中学生心理健康量表(MSSMHS)由我国著名心理学家王极盛教授编制,可以用做评估中学生的心理健康状况。
该量表有10个分量表,分别测查:
(1)强迫症状,如害怕考试、作业反复修改等强迫行为;
(2)偏执,如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法;
(3)敌对,如脾气坏,常有与人争辩和摔东西等冲动行为;
(4)人际关系紧张与敏感,如缺乏人际关系中的友好感受和满意度,或感到无法在人际关系中获得理解和支持;
(5)抑郁,如对未来丧失信心、兴趣索然;
(6)焦虑,如紧张、心神不定、烦躁;
(7)学习压力,如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题;
(8)适应不良,如不适应学校生活;
(9)情绪不平衡,如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低;
(10)心理不平衡,如感到自己受到不公正的待遇,常不服气。
该量表共有60个项目。由受试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。评分为5级评分,每个项目为一个陈述句。一次评定约需20分钟。
心理健康在学生成长中是非常重要的,它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用,而且对学生的个性和智力发展都有重要作用。同时,心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。
该量表由10个分量表组成,分别是:
(1)强迫症状:反映受试者做作业必须反复检查,反复数数,总是在想一些不必要的事情,总害怕考试成绩不理想等强迫症状。
(2)偏执:反映受试者觉得别人占自己便宜,在背后议论自己,对多数人不相信,别人对自己评价不当,别人跟自己作对等偏执问题。
(3)敌对:反映受试者控制不住自己的脾气,经常与别人争论,易激动,有想摔东西的冲动等。
(4)人际关系紧张与敏感:反映受试者觉得别人不理解自己,对自己不友好,感情容易受到伤害,对别人求全责备,同异性在一起觉得不自在等问题。
(5)抑郁:反映受试者感到生活单调,自己没有前途,容易哭泣,责备自己,无精打采等问题。
(6)焦虑:反映受试者感到紧张,心神不宁,无缘无故的害怕,心里烦躁,心里不踏实等问题。
(7)学习压力:反映受试者感到学习负担重,怕老师提问,讨厌做作业,讨厌上学,害怕和讨厌考试等问题。
(8)适应不良:反映受试者对学校生活不适应,不愿意参加课外活动,不适应教师教学方法,不适应家里的学习环境等。
(9)情绪不平衡:反映受试者情绪不稳定,对老师和同学以及父母态度多变,学习成绩忽高忽低的问题。
(10)心理不平衡:反映受试者感到老师和父母对自己不公平,对同学比自己成绩好感到难过和不服气等问题。
量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测(2万个被试)。结果表明量表60个项目和量表总分的相关在0.4-0.76之间,表明各项目区分度良好;10个分量表重测信度在0.716-0.905之间,同质信度在0.601-0.8577之间,分半信度在0.6341-0.8726之间;分量表与总量表的相关在0.7652-0.8726之间,内容效度比较理想。
量表施测中应注意如下事项:1、受测者要根据自己的真实情况认真填写,每个题目没有对错之分,应尽快回答,不必过多思考。2、实行保密原则,让受测者在回答时不必有任何顾虑。
评分标准:
因子评定:
根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值,即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。
2分——2.99分,表示该因子存在轻度问题。
3分——3.99分,表示该因子存在中等程度的症状。
4分——4.99分,表示该因子存在较重的症状。
如果5分,表示该因子存在严重的心理症状。
治疗建议:
中国中学生心理健康量表,某因子存在轻度问题,可以通过自我心理调节予以改善和消除。
某因子分超过3分,但不超过4分,也可以通过自我心理调适,逐步症状减轻和消失。如果自己心理调适已经超过一个月尚没有缓解,最好找心理医生咨询。
如果某因子分超过4分,可自己心理调适。一周后再用中国中学生心理健康量表再测试一次,如果该因子分仍为4分以上,请找心理医生咨询。
总分评定:
中国中学生健康量表,测试中学生心理健康状况,除用10个因子的分数进行判断外,还用总均分进行总体的评定。总均分的计算方法:把该量表60项各自的分数加在一起之和被60除,得出的分数便是受试者心理健康总均分。
使用总均分评定中学生心理健康状况:
2分——2.99分,
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