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沈
阳
师
范
大
学幼儿在园游戏参与对学习品质的影响
学
报
社
会
科
学
版金芳，赵一名，李娜娜
（沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁沈阳110034）
摘要：研究采用幼儿在园游戏活动参与问卷与学习品质问卷对121名中大班幼儿进行调查，结果
发现：幼儿参与室内游戏活动程度高于户外游戏活动；无论户外游戏还是室内游戏，其参与情况均
不存在显著的性别差异；在室内游戏参与上，除阅读游戏大班显著好于中班外，其他均不存在显著
的年级差异，但在户外游戏的参与上，存在显著的年级差异，除大型器械游戏大班好于中班外，其他
均是中班好于大班；游戏参与对幼儿学习品质有着显著的预测作用，具体表现在阅读游戏对好奇
心、主动性、专注性和反思性，建构游戏对专注性，表演游戏对主动性上。
关键词：幼儿；游戏参与；室内游戏；户外游戏；学习品质
中图分类号：G610文献标识码：Ａ文章编号：1674-5450（2020）01-0092-06
DOI:10.19496/j.cnki.ssxb.2020.01.014
一、问题提出这种差异的因素既包括外界环境因素，如家庭
幼儿参与游戏不仅能解决幼儿的内在心背景、父母教养方式、学校教育方式等，也包括
理需求，更能给予幼儿营养和快乐。儿童是在个体自身特征因素，如年龄、性别、气质和活动
游戏和探究中学习的，游戏是幼儿的一种重要参与等。其中，儿童的游戏活动参与是预测学
[２]
学习方式。在游戏中，幼儿可以自主决定游戏内习品质的重要因素。幼儿参与游戏的时长、
容、自由选择玩伴，通过多样性的操作及与伙频率及行为习惯反映了其活动参与的状态，也
伴互动获得快乐和满足感。探索周围物质世界体现了幼儿的积极性和主动性状况。以图书阅
及其关系、丰富经验和社会技能对幼儿的终身读为例，有研究显示，早期阅读与儿童未来阅
发展具有长远的教育价值。学习品质（approachesto读理解能力有着非常密切的关系，对其未来学
learning）是在具体活动中表现出的具有倾向性业发展有着显著的促进作用，并对其专注性等
[３]
的系列行为或态度，包括好奇心、主动性、专注非智力品质的形成有着潜移默化的影响。还
性、坚持性、解决问题的灵活性等积极倾向，其有的研究者在对棋类活动的研究中发现，经常
中，好奇心、探究欲是以发起学习为主要特点玩各种棋类游戏的儿童其学习品质有着非同
[４]
的学习品质，而专注性、坚持性和灵活性等是寻常的表现。张乐通过故事表演对幼儿学习
[１]
以维持学习为主要特点的学习品质。幼儿时品质进行干预实验，结果表明，故事表演对幼儿
期儿童常常就展现出了学习品质的差异，造成的坚持与主动程度、主动性、反思与解释等维度
收稿日期：圆园1怨原10原23
基金项目：辽宁省教育厅高校基础科研项目（WQN201707）
作者简介：金芳，，辽宁开原人，沈阳师范大学副教授，发展与教育心
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