2《燕子》教学设计（第一课时）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

2《燕子》教学设计（第一课时）2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教材分析

《燕子》是统编版语文三年级下册的一篇课文，由郑振铎创作。文章描绘了春天燕子的活泼可爱，以及燕子给人们带来的喜悦和希望。通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到大自然的美好和生机，激发学生对自然和生活的热爱。本文以燕子为线索，展示了春天的景象，与学生的日常生活紧密相连，有助于学生对文本的理解和感悟。同时，本文的语言简练优美，富有韵律感，适合三年级学生的阅读水平，有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.理解与欣赏：学生能够理解课文内容，感受燕子的活泼可爱，理解燕子给人们带来的喜悦和希望，体会春天的美好和生机。

2.思维与表达：学生能够通过阅读课文，运用想象力，想象燕子的飞翔姿态和春天的景象，提高学生的想象力和创造力。

3.交流与分享：学生能够积极参与课堂讨论，分享自己对燕子的喜爱和对春天的感受，培养学生的交流能力和合作精神。

4.文学素养：学生能够通过学习课文，感受作者的语言美和文学魅力，提高学生的文学素养和审美能力。

5.情感态度与价值观：学生能够通过学习课文，培养对自然和生活的热爱，树立积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字的认识、词语的理解和句子的阅读。他们对自然界的生物也有一定的了解，能够识别常见的动物和植物。此外，学生在前两个学年的学习中，已经接触过一些描写自然景物的课文，对春天的特征和氛围有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然界的事物充满好奇心，对燕子这样的常见鸟类也有一定的兴趣。他们在观察和描述事物方面表现出较强的观察力和想象力。在语文学习中，学生喜欢通过朗读和讨论来理解和表达课文内容。他们喜欢合作学习，愿意在小组中分享自己的观点和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文内容时，学生可能会对一些生词和句子结构感到困惑，需要教师的指导和帮助。此外，对于一些抽象的描绘和深层次的情感表达，学生可能难以把握，需要通过具体的例子和教师的引导来理解。在表达自己的观点和感受时，学生可能会遇到词汇不足或表达不清的问题，需要教师在课堂上提供支持和鼓励。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的描绘，向学生讲解课文内容，帮助学生理解和感受燕子的活泼可爱以及燕子给人们带来的喜悦和希望。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对燕子的喜爱和对春天的感受，培养学生的交流能力和合作精神。

c.观察法：引导学生观察燕子的飞翔姿态和春天的景象，培养学生的观察力和想象力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示燕子的图片和视频，让学生直观地感受燕子的特点和春天的美景。

b.教学软件：运用教学软件，设计一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

c.实物展示：准备一些燕子的模型或图片，让学生近距离观察燕子的形态和特征，增强学生对燕子的认识和理解。

在实际教学过程中，教师应根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。同时，注重培养学生的学习方法和策略，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《燕子》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《燕子》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《燕子》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《燕子》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的春天特征和氛围，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《燕子》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出燕子活泼可爱的特点，强调燕子给人们带来的喜悦和希望，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕燕子的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文内容的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调燕子的特点和课文的重难点，帮助学生形成完