人教版二下9.1《推理（二）》教学设计.docx

人教版二下9.1《推理（二）》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《推理（二）》是人民教育出版社二年级下册数学第九单元第1节的内容。本课在学生已经掌握了简单的逻辑推理基础上，进一步深化推理能力，通过设计富有思考性的问题情境，引导学生观察、分析、比较和判断，培养他们运用排除法解决问题的能力。课程内容与课本紧密关联，着重于让学生在具体情境中体会推理过程，通过解决实际问题，如“谁跑得最快？”等，使学生理解推理在实际生活中的应用，增强学生学以致用的能力，充分体现了教材的知识体系与实用性。

核心素养目标

《推理（二）》围绕数学核心素养，着重培养以下目标：一是逻辑推理能力，通过实例让学生学会运用排除法进行推理，增强学生思维的条理性和逻辑性；二是问题解决能力，鼓励学生在面对实际问题时，能够运用所学推理方法寻找解决方案，提高解题能力；三是数学思维能力，引导学生通过推理活动，发展抽象和模型建构的数学思维；四是合作交流能力，课堂上组织学生进行小组讨论，培养其团队协作和有效表达个人观点的能力。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的数学素养，符合新教材对学生能力培养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了简单的逻辑推理方法，能够通过观察和比较进行初步的推理判断。在一年级的学习中，他们接触了基本的排序和分类，能够根据一定的标准进行简单的逻辑思考。二年级上学期，学生们进一步学习了图形和数字的推理，为学习本节课的复杂推理奠定了基础。

2.学生们对数学学习的兴趣主要集中在解决实际问题，喜欢通过游戏和探究活动来学习数学。他们具有一定的观察能力和动手操作能力，喜欢直观和具体的学习材料。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.在学习本节课时，学生可能会遇到的困难和挑战包括：对于更复杂的推理问题，可能难以理解排除法的原理和应用；在处理信息量较大的问题时，可能会感到困惑，不知道从何处着手分析；此外，学生在用语言表达推理过程时可能会遇到表达不清的问题，需要教师在教学中提供适当的支架和指导。这些困难和挑战与课本内容紧密相关，需要通过有针对性的教学活动来帮助学生克服。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用平板电脑。

2.软件资源：教学课件、电子课本、数学学习软件、班级管理系统。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、教学微视频、在线题库、数学游戏APP。

5.教学手段：情景导入、问题探究、小组合作、互动问答、课堂练习、总结反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《推理（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要推理解决问题的情况？”比如，在玩“谁是卧底”游戏时，如何通过线索推理出每个人的身份。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索推理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解推理的基本概念。推理是一种逻辑思维过程，通过已知信息得出新的结论。它是解决问题的关键，帮助我们更好地理解世界。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了推理在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排除法和逻辑推理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与推理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示推理的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“推理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了推理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对推理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学乐园：逻辑推理故事》系列图书，选择与推理相关的章节，让学生在阅读中体会推理的乐趣。

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