人教版初中历史与社会七年级上册 4.2 文化艺术之都 巴黎 教学设计.docx

人教版初中历史与社会七年级上册4.2文化艺术之都巴黎教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版初中历史与社会七年级上册第4章“文化艺术之都巴黎”。该章节主要介绍了巴黎作为世界文化艺术之都的地位及其在绘画、音乐、建筑和时尚等方面的成就。具体内容包括：

1.巴黎的绘画艺术：教师可引导学生了解巴黎的绘画艺术发展历程，举例介绍印象派、立体派等绘画流派及其代表人物，如莫奈、毕加索等。

2.巴黎的音乐：教师可向学生介绍巴黎的音乐发展历程，包括古典音乐、爵士乐、摇滚乐等，以及巴黎著名的音乐家和音乐学府。

3.巴黎的建筑风格：教师可引导学生了解巴黎的建筑特点，如浪漫主义、古典主义、现代主义等，举例介绍埃菲尔铁塔、卢浮宫等著名建筑。

4.巴黎的时尚产业：教师可向学生介绍巴黎作为世界时尚之都的地位，以及巴黎时装周、著名时装设计师等内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从四个方面进行分析：

1.时空观念：通过学习巴黎的文化艺术发展历程，让学生能够建立起对巴黎不同时期文化艺术成就的认识，培养学生具备理解和把握历史时空的能力。

2.史料实证：教师引导学生通过观察巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等方面的实例，学会从实证的角度去分析和理解巴黎文化艺术的发展，培养学生的实证意识。

3.历史解释：通过学习巴黎文化艺术的发展，使学生能够理解并解释巴黎为何能够成为世界文化艺术之都，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过了解巴黎的文化艺术成就，让学生感受到世界文化的多样性，增强学生对国家文化的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于世界各地文化艺术的基础知识，对绘画、音乐、建筑等艺术领域有一定的了解。同时，学生对于法国的历史和文化背景也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新鲜有趣的事物充满好奇，对于文化艺术方面的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、音频等多媒体资源来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解巴黎文化艺术的发展过程中，学生可能会对一些专业术语和艺术流派感到困惑。此外，学生对于巴黎的时尚产业可能存在误解，认为时尚只是表面的装饰，而忽视了其在文化艺术中的地位和作用。同时，学生在理解巴黎文化艺术成就的背后原因时，可能会遇到一定的困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等文化艺术实例，创设情境，让学生在情境中感受巴黎的文化艺术氛围，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，共同探究巴黎文化艺术的发展历程和原因，培养学生的合作能力和历史解释能力。

3.案例分析法：选取巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等方面的具体案例，让学生分析并解释这些案例背后的文化意义和影响，提高学生的史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，展示巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等文化艺术实例，以图像、音频和视频等形式呈现给学生，增强教学的生动性和形象性，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线教学平台，发布相关的学习资源和案例分析任务，方便学生进行自主学习和合作学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学手段：通过问答、讨论等方式，与学生进行互动，引导学生积极参与课堂讨论，解决学生可能遇到的困难和挑战，提高学生的思考能力和问题解决能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“巴黎文化艺术之都”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解巴黎文化艺术的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解巴黎文化艺术之都的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动