习作：我做了一项小实验 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

习作：我做了一项小实验教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《习作：我做了一项小实验》，该内容出自2023-2024学年语文三年级下册统编版课本。本节课要求学生通过亲身体验，动手操作，观察和思考，记录下自己完成的小实验的过程和结果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

三年级学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探索和尝试。在之前的课程中，学生已经学习了如何观察事物，如何用语言描述自己的所见所闻。本节课的内容与学生已有知识紧密相关，能够让学生在实践中进一步巩固观察和描述的能力。同时，通过完成小实验，学生可以亲身体验科学的乐趣，激发他们学习科学的兴趣和好奇心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的观察能力、动手实践能力和科学探究精神。通过亲身体验小实验，学生可以锻炼自己的观察力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。同时，在实验过程中，学生需要思考如何设计实验、如何操作实验、如何记录实验结果等问题，从而培养他们的科学探究精神和解决问题的能力。此外，通过与他人分享自己的实验成果，学生还可以培养自己的语言表达能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，三年级学生已经学习了一些观察和描述的方法，如如何用五感去感受事物，如何用语言描述自己的所见所闻。他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇，喜欢探索和尝试。此外，学生可能已经接触过一些简单的科学实验，如观察植物的生长、制作小风车等，这些都为他们学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对周围的事物充满好奇，喜欢探索和尝试，对科学实验充满兴趣。他们具有较好的观察能力和动手能力，能够通过实验观察到事物的变化。在学习风格上，他们喜欢直观、动手操作的学习方式，能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）实验设计：学生可能不知道如何设计一个简单的小实验，需要教师给予指导。

（2）实验操作：学生在实验操作过程中可能会遇到一些问题，如实验器材的使用、实验步骤的执行等，需要教师耐心解答。

（3）实验记录：学生可能不知道如何记录实验过程和结果，需要教师教授记录的方法。

（4）语言表达：学生在分享实验成果时，可能会遇到语言组织不清、表达不流畅等问题，需要教师给予指导和鼓励。

（5）团队协作：在小组活动中，学生可能需要学会与他人合作，共同完成实验任务，这对他们来说是一个挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的关注和指导，帮助他们克服困难，顺利完成本节课的学习任务。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）实验法：通过让学生亲自动手完成小实验，培养他们的观察能力、动手实践能力和科学探究精神。

（2）讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、分享自己的观察和发现，培养他们的团队协作能力和语言表达能力。

（3）演示法：教师在课堂上展示实验操作过程，引导学生观察实验现象，帮助学生理解实验原理和步骤。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示实验器材、实验步骤和实验结果，帮助学生直观地了解实验过程，提高教学效果。

（2）实物投影：将实验器材和实验过程投影到大屏幕上，让学生更清晰地观察实验操作，提高教学效率。

（3）教学软件：运用教学软件模拟实验过程，帮助学生理解实验原理和实验结果，激发学生的学习兴趣。

（4）小组合作：组织学生分组进行实验，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

（5）评价反馈：通过学生互评、教师点评等方式，及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。

（6）教学视频：播放与实验相关的教学视频，让学生了解实验背景和实验方法，拓宽学生的知识面。

（7）网络资源：引导学生利用网络资源查阅与实验相关的资料，培养他们的信息获取和处理能力。

（8）课堂提问：教师在课堂上提问，引导学生思考实验原理和实验结果，提高学生的思维能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新知识做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习新知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

1.激发兴趣：通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的