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《铁杵成针》(教案)
一、教学目标
1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,了解铁杵成针的故事内容,理解“只要工夫深,铁杵磨成针”的含义。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高学生的朗读感悟能力和信息收集、处理能力。
3.情感态度与价值观:培养学生尊敬老师,热爱科学,敢于创新的精神,激发学生探求知识的欲望。
二、教学内容
本课是四年级下册语文部编版的一篇课文,主要讲述了古代诗人李白小时候不认真学习,后来在老妇人的启发下,终于发奋图强,最终成为了一位著名的诗人的故事。课文通过这个故事告诉我们“只要工夫深,铁杵磨成针”的道理。
三、教学重点与难点
1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。
2.难点:理解“只要工夫深,铁杵磨成针”的含义,学会尊敬老师,热爱科学,敢于创新。
四、教具与学具准备
1.教具:课件、黑板、粉笔
2.学具:课本、练习本、文具
五、教学过程
1.导入新课
a.谈话导入:同学们,你们听说过“只要工夫深,铁杵磨成针”这个成语吗?它是什么意思?
b.简介课文:今天我们要学习的课文讲述了一个与这个成语有关的故事,让我们一起来听听。
2.初读课文
a.学生自读课文,注意读准生字,理解词语。
b.教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读
a.学生默读课文,思考:课文讲述了哪两个人物?他们之间发生了什么故事?
b.学生汇报,教师引导学生理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。
4.朗读感悟
a.学生自由朗读课文,注意语气、节奏的把握。
b.学生互相交流,分享自己的感悟。
5.小结拓展
b.学生举例说明自己在学习中是如何应用这个道理的。
六、板书设计
铁杵成针
李白——不认真学习
老妇人——启发、教育
发奋图强——成为著名诗人
七、作业设计
1.熟读课文,巩固生字。
2.结合生活实际,举例说明自己是如何应用“只要工夫深,铁杵磨成针”的道理的。
八、课后反思
本节课通过生动的故事,使学生明白了“只要工夫深,铁杵磨成针”的道理,激发了学生的学习兴趣。在教学过程中,我注重了学生的自主学习与合作交流,培养了学生的朗读感悟能力和信息收集、处理能力。但在课堂拓展环节,学生的参与度不够,今后需要更加注重学生的主动参与,提高课堂效果。
教学过程是教学设计中的核心环节,它直接关系到课堂教学的质量和效果。在教学过程中,教师需要充分考虑学生的认知特点、兴趣需求以及教学目标,合理安排教学活动,引导学生积极主动地参与学习,提高学生的学习兴趣和学习能力。
一、导入新课
导入新课是课堂教学的重要环节,它起到激发学生学习兴趣、引发学生思考、明确学习目标的作用。在导入新课时,教师可以通过生动有趣的故事、贴近学生生活的实例、富有启发性的问题等方式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
例如,在教授《铁杵成针》这篇课文时,教师可以给学生讲述一个有关李白的其他有趣故事,如《李白醉酒吟诗》等,通过故事引发学生的兴趣,然后顺势引入今天的课文《铁杵成针》。
二、初读课文
初读课文是学生对课文内容的初步感知和理解,是整个教学过程的基础。在初读课文环节,教师应引导学生认真阅读课文,注意读准生字,理解词语,把握课文大意。
教师可以通过设置一些简单的问题,让学生带着问题去阅读课文,引导学生关注课文中的关键信息。例如,在学生初读课文后,教师可以提问:“课文讲述了哪两个人物?他们之间发生了什么故事?”这样可以引导学生关注课文内容,初步理解课文。
三、精讲细读
精讲细读是课堂教学的重要环节,通过深入讲解和细致阅读,使学生更好地理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。在精讲细读环节,教师应引导学生深入分析课文内容,理解其中的逻辑关系和情感表达。
例如,在教授《铁杵成针》这篇课文时,教师可以重点讲解课文中的对话,分析李白和老妇人之间的互动,引导学生理解老妇人教育李白的过程,体会“只要工夫深,铁杵磨成针”的道理。
四、朗读感悟
朗读感悟是学生通过朗读课文,深化对课文内容的理解和感悟。在朗读感悟环节,教师应引导学生充分朗读课文,注意语气、节奏的把握,让学生在朗读中感受课文的情感表达,体会故事中的道理。
教师可以设置一些富有启发性的问题,引导学生进行思考。例如,在学生朗读课文后,教师可以提问:“课文中的李白发生了哪些变化?他为什么会发生这些变化?”这样可以引导学生深入思考,加深对课文的理解。
五、小结拓展
教师可以让学生举例说明自己在学习中是如何应用这个道理的,让学生通过实际案例体会道理的具体含义。例如,教师可以让学生分享自己在学习中遇到困难时,是如何通过坚持不懈的努力克服困难的。
六、教学过程的灵活调整
课堂教
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