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第26卷第1期宁波教育学院学报Vol.26No.1
2024年2月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONFeb.2024
近十年我国幼儿学习品质研究热点与启示
──基于CiteSpace可视化分析
刘国艳，孔梓葳，魏美香，詹雯琪
（深圳大学教育学部，广东深圳518000）
摘要：以中国知网（CNKI）数据库为文献来源，借助CiteSpace文献计量可视化软件绘制关键词共现知识
图谱，对我国近十年来幼儿学习品质研究进行分析，发现我国幼儿学习品质研究热点领域主要为幼儿学习
品质与幼儿发展、幼儿学习品质的影响因素、幼儿学习品质的培养。展望未来，幼儿学习品质研究应关注
幼儿多元发展，深入探析因果关系；明确学习品质内涵，修正幼儿教师观念；拓宽研究对象范围，关注处
境不利儿童；重视整体系统培养，促进学习品质发展。
关键词：幼儿；学习品质；研究热点
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1009-2560（2024）01-0025-06
DOI:10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2024.01.014
在美国要求做好入学准备的大环境之习，努力地让幼儿多学拼音、算术、英语等
下，美国国家教育目标委员会第一目标技术内容，过度关注幼儿“读、写、算”等基本
规划小组在1991年发布的《第一目标技术规知识和技能的获得，而忽视了幼儿学习品质
划小组关于入学准备的报告》中首次将学习的发展与培养，这对于幼儿长期的学业表现
品质作为儿童入学准备的一个重要方面提和身心发展都是有害的。基于此，多个国家
出。学习品质是跨领域的系列行为与态度，的儿童早期学习与发展框架强调幼儿学习品
不指向幼儿获得的具体知识、技能与情感，质的重要性，我国在2012年颁布的《3~6岁
而是强调学习过程中如何运用这些知识、技儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）
[1]
能和方法。学习品质的概念较为宽泛，其中指出，幼儿在活动过程中表现出的积极态
具体的因素结构尚未形成统一结论。国内外度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需
实证研究得出共同的高频因素有：专注、坚的宝贵品质，应重视幼儿的学习品质。自
持性、创新创造，新修订政策文本中相对高《指南》颁布后的十年来，幼儿学习品质受
频的因素有：主动性、坚持性、好奇心、创到研究者的广泛关注，对其研究热点领域进
造与想象、学习投入、问题解决、专注力、行分析有利于研究的深入开展，进一步促进
[2]
灵活性、反思等。这些高频因素在确定幼幼儿学习品质的发展。本研究借助CiteSpace
儿学习品质核心要素时可进行参考。长期以可视化分析工具，对中国知网（CNKI）数据
来，家长和幼儿园特别重视幼儿的知识学库中2012—2022年期间与幼儿学习品质研究
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收稿日期：2023-01-06
基金项目：广东省2021年度教育科学规划课题（教育综合改革专项）“小区配套幼儿园建设与管理政策研究”（2021JKZG026）；中国教
育学会2021年度教育科研规划课题“‘幼有善育’背景下民转公幼儿园保教质
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