陕西省周至县高中数学 第一章 统计 1.5 用样本估计总体教案2 北师大版必修3.docx

陕西省周至县高中数学第一章统计1.5用样本估计总体教案2北师大版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中数学第一章统计1.5用样本估计总体

2.教学年级和班级：陕西省周至县高中一年级

3.授课时间：第2学期第5周

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.理解并掌握用样本数据估计总体数据的基本方法。

2.学会计算样本平均数、样本标准差，并能解释其意义。

3.能够运用样本估计总体的方法解决实际问题。

教学内容：

1.样本平均数的计算与解释。

2.样本标准差的计算与解释。

3.用样本估计总体的方法。

教学步骤：

1.导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何利用样本数据推断总体数据。

2.讲解新课：

a.介绍样本平均数的计算公式，并给出实例解释。

b.介绍样本标准差的计算公式，并给出实例解释。

c.讲解如何用样本估计总体的方法，包括点估计和区间估计。

3.案例分析：给出实际案例，让学生运用所学方法进行样本估计总体的计算和分析。

4.练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的掌握情况，解答学生疑问。

教学资源：

1.教材：北师大版必修3。

2.课件：包含本节课所涉及的公式、实例及练习题。

教学评价：

1.课后作业：布置与课堂练习相关的作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等，评估学生的学习状态。

3.期末考试：将本节课所学内容纳入期末考试范围，检验学生长期学习效果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析四个方面展开。通过学习用样本估计总体的方法，学生能够：

1.数学抽象：理解样本与总体的关系，抽象出用样本数据推断总体数据的基本原理，培养从具体实例中提炼数学概念的能力。

2.逻辑推理：掌握样本平均数和样本标准差的计算方法，并能运用这些方法进行逻辑推理，分析样本数据对总体数据的影响，提高推理能力。

3.数学建模：学会运用所学的样本估计总体方法构建数学模型，解决实际问题，培养将现实问题转化为数学问题的能力。

4.数据分析：通过对实际案例的分析，让学生学会整理、处理和解释数据，培养数据分析能力，并能够运用数据分析结果进行合理的推断和决策。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提升核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：数据的收集、整理和描述，平均数、中位数和众数的计算，以及简单随机抽样的方法。此外，学生对概率和统计的基本概念有了初步了解，为学习用样本估计总体奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对数学学科的兴趣较为浓厚，尤其是与实际生活相关的问题。他们在逻辑思维和运算能力方面有一定基础，但个体差异较大。学生的学习风格多样，部分学生擅长逻辑推理，部分学生则更善于从具体实例中归纳总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，理解样本与总体的关系，以及如何从样本数据推断总体数据可能存在难度。其次，样本平均数和样本标准差的计算方法可能让学生觉得复杂，难以掌握。此外，在实际问题中，如何运用样本估计总体的方法构建数学模型，对学生来说也是一个挑战。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生数据分析的核心素养。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解样本估计总体的基本原理、计算方法和实际应用。通过生动的语言、具体的事例，帮助学生理解抽象的数学概念。

（2）讨论法：针对案例分析和练习题，组织学生进行小组讨论，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。

（3）案例研究：提供实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

（4）项目导向学习：设计一个与样本估计总体相关的项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、分工合作，全面提升核心素养。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过一个与学生生活密切相关的实例，引导学生思考如何利用样本数据推断总体数据。

（2）课堂讲解：采用讲授法，结合PPT展示，讲解样本平均数、样本标准差的计算公式和意义。

（3）小组讨论：