五年级数学下册人教版第四单元第05课时假分数化成整数或带分数教学设计.docx

五年级数学下册人教版第四单元第05课时假分数化成整数或带分数教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册人教版第四单元第05课时假分数化成整数或带分数教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标是提高学生的数学逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习假分数化成整数或带分数的方法，使学生能够掌握数学的基本概念，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用假分数的概念，提高数学素养。

重点难点及解决办法

重点：假分数化成整数或带分数的方法和步骤。

难点：理解假分数化简的原理，能够灵活运用不同的方法将假分数化成整数或带分数。

解决办法：

1.通过具体例子，让学生直观地感受假分数化简的过程，从而理解假分数化简的原理。

2.引导学生运用不同的方法将假分数化成整数或带分数，如先减去分子与分母的公约数，再进行化简。

3.分组讨论，让学生互相交流解题思路和经验，共同突破难点。

4.给予学生足够的练习机会，让他们在实践中掌握假分数化简的方法和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现假分数化成整数或带分数的规律，激发学生的思考和探索能力。

2.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.实践操作法：学生通过实际操作，将假分数化成整数或带分数，增强学生的动手能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画或图片等形式展示假分数化简的过程，使抽象的概念具体化，提高学生的理解和记忆能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中进行假分数化简的练习，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实物教具：使用实物教具，如分数卡片、计算器等，帮助学生直观地理解假分数的概念和化简方法，增强学生的实物感知能力。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，让学生在课堂之外自主学习和巩固知识，提高学生的自主学习能力。

5.评价与反馈：通过学生互评、教师点评等方式，及时给予学生反馈，帮助学生发现不足并及时改正，提高学生的学习效果和能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕假分数化成整数或带分数课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解假分数化成整数或带分数的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解假分数化成整数或带分数课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或实际案例，引出假分数化成整数或带分数课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解假分数化成整数或带分数的方法和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握假分数化简的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，体验假分数化简的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解假分数化成整数或带分数的概念和步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握假分数化简的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解假分数化成整数或带分数的概念和步骤，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟