2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第2课 原始农耕生活教案 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024秋季学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解原始农耕生活发生的时间和背景，建立对中国古代史前时期的时空观念。

2.史料实证：学生能够通过观察插图、阅读课文和讨论，掌握半坡人、河姆渡人的生活方式和农耕技术，形成对史料实证的认知。

3.历史解释：学生能够解释原始农耕生活对中国文明起源的影响，以及早期人类如何适应和改变自然环境。

4.家国情怀：通过了解中国古代早期农耕生活，学生能够培养对国家历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

5.创新思维：鼓励学生在讨论和思考过程中，提出对原始农耕生活的新见解，培养创新思维能力。

学情分析

七年级一班的学生在历史学习方面，大部分学生对古代文明和农耕生活的认知较为基础，对于史前时期的人类生活方式和农耕技术的了解有限。通过前期的学习，学生已经掌握了对中国古代历史的基本认识，但对于具体的历史事件和人物的了解还需进一步加深。

在知识层面，学生对于原始社会和农耕社会的概念可能有所了解，但对于半坡人、河姆渡人的生活方式、农耕工具以及农耕技术等方面的知识较为匮乏。因此，在授课过程中，需要注重对这些知识点的讲解和补充。

在能力方面，学生的阅读和理解能力较强，但对于历史事件的分析、归纳和概括能力有待提高。此外，学生的团队合作能力和表达能力也需进一步培养。在授课过程中，教师可以通过设置讨论、小组合作等环节，引导学生主动参与，提高他们的分析能力和团队协作能力。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对于新知识和新事物充满探索欲望。同时，他们具备一定的批判性思维，敢于对传统观念提出质疑。在授课过程中，教师可以充分利用学生的这些素质，引导他们进行深入思考和讨论。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。针对这一情况，教师需要在授课过程中注重激发学生的学习兴趣，同时加强对课堂纪律的管理，确保课堂秩序。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于丰富学生对史前时期农耕生活的认知，提高他们的历史分析能力。在教学过程中，教师需要关注学生的知识掌握程度、能力发展水平以及素质特点，采取有针对性的教学策略，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新的人教版七年级历史上册教材，以及与本节课内容相关的学习资料。

2.辅助材料：收集并整理半坡人、河姆渡人的生活方式、农耕工具和农耕技术的图片、图表和视频等多媒体资源。同时，准备与中国古代农耕文明起源相关的地图和时间线，以帮助学生更好地理解原始农耕生活的背景。

3.实验器材：准备模拟农耕的实验器材，如小锄头、铲子、种子等，以便学生能够亲手体验农耕的过程，增强对农耕生活的理解。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据本节课的教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作和讨论。同时，布置实验操作台，为学生提供实验的空间。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够有效地展示和传达教学内容。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对原始农耕生活的学习。

7.课后作业：准备一份与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对原始农耕生活的理解和记忆。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原始农耕生活的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原始农耕生活内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原始农耕生活的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原始农耕生活教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原始农耕生活的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原始农耕生活学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原始农耕生活新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原始农耕生活的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨