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五年级下册数学教案(优秀7篇)

五年级下册数学教案篇1

教学目标：

1、理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计

算。

2、通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的

能力。

3、通过一系列“自主探究得出结论”的过程，体验其中的成就感，增

强学生学习数学的自信心。

教学重点：

理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点：

分数除以整数计算法则的推导过程。

教学准备：

多媒体课件、长方形纸等。

教学过程：

一、旧知复习，蕴伏铺垫

复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的

有效的信息做好铺垫。

1、展示问题：

(1)什么是倒数?

(2)你能举出几对倒数的例子吗?

(3)如何求一个数的倒数?

2、展示多媒体：笑笑和淘气去买白糖。

问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖?

问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?

问题3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二、创设情境，理解意义

展示多媒体：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?

1、利用准备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将

这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部分占整张纸的几

分之几。

2、汇报

三、大胆猜想

学生通过操作，明白2/7是怎样得到的。那么到底应该怎样计算分数除法呢?

让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的推理，很容易得出“分母

不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。

四、再次探究

1、学生很快发现有些算式是无法用以上结论计算出来的，如4/7÷3，分子

4除以3是除不尽的。

2、让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组交流。

3、得出分数除法的计算方法：除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒

数。

板书：分数除法(二)

除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。

五年级下册数学教案篇2

一、教学分析

(一)内容分析

《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册的教学内

容。《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习分数的开始，也是

把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和

分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学生已经知道把

一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来

表示;本节课学习的重点是让学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数

1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单

位“1”，进而总结概括出分数的意义。

(二)学生分析

五年级的学生在注意力方面，有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中

性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都比低年级学生有不同程度

的发展。

在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，具体形

象记忆的作用仍非常明显。

在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，

学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维的思维特点是

他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。

在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性

成分日益增多。

通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认

识，概括出分数的意义，感受数学就是****于生活，激发学生的学习兴趣。让学

生在认识分数的过程中，应该让学生经历丰富多采的数学学习活动，就是使学生

通过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技能，并在数学思考、问题

解决、情感与态度方面都得到发展。

(三)环境分析

多媒体教室(包括电脑、实物投影)

二、教学目标

本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，从直观到抽象，

由个别到一般，利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形

成过程