江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Looking good，feeling good Project教案 牛津译林版必修1.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodProject教案牛津译林版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自江苏省2015-2016学年高中英语牛津译林版必修1的Unit3Lookinggood，feelinggoodProject部分。教学内容主要包括以下几部分：

1.了解和讨论健康生活方式对个人形象和自信的影响；

2.分析和评价不同文化背景下的审美观念；

3.学习如何通过有效的沟通表达个人观点和需求；

4.探讨如何平衡追求外在美和内在美；

5.完成Project任务：制作一份关于“健康生活，自信美丽”的海报。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.提升语言能力：通过课堂讨论、海报制作等活动，加强学生的英语听、说、读、写综合运用能力；

2.增强文化意识：使学生能够理解和尊重不同文化背景下的审美观念，培养跨文化交际能力；

3.发展思维品质：培养学生批判性思维，使其在探讨健康生活和自信美丽的过程中，学会独立思考和解决问题；

4.塑造学习能力：激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握有效的学习策略，形成自主学习的能力；

5.培养情感态度：引导学生树立正确的价值观，关注身心健康，追求内外兼修的美丽人生。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。但在表达复杂观点、使用高级词汇和句型方面仍有不足，尤其在本单元关于健康生活方式、个人形象等话题的讨论中，可能存在词汇和表达方式上的困难。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面具有一定的能力，但个体差异较大。部分学生擅长阅读和写作，而在听力和口语表达方面较弱。这将对课堂讨论、海报制作等活动产生影响。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、批判性思维方面有待提高。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信心，这可能影响他们在课堂活动中的参与度和学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯参差不齐。部分学生能积极参与课堂活动，主动与同学交流，但也有一些学生表现较为内向，课堂参与度不高。此外，部分学生存在课堂纪律问题，如注意力不集中、交头接耳等，这可能对课堂氛围和教学效果产生影响。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情分析，本节课在教学内容、方法和评价等方面需要做出以下调整：

a.教学内容：注重基础知识的巩固，引入更多与话题相关的词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。

b.教学方法：采用任务型、合作式和探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

c.课堂评价：关注学生的个体差异，给予不同层次的学生积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。

d.课堂管理：加强课堂纪律教育，培养学生的自律意识，营造良好的课堂氛围。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、电脑、打印机；

2.软件资源：PPT课件、英语学习软件、音频播放器；

3.课程平台：学校内部网络教学平台；

4.信息化资源：与课程相关的英语音频、视频材料，图片库；

5.教学手段：多媒体展示、小组合作、角色扮演、讨论交流、海报制作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式和自信美丽的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是健康的生活方式？它与我们的形象和自信有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式和自信美丽的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括饮食、运动、睡眠等方面。

详细介绍健康生活方式对个人形象和自信的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，