湘美版 四年级上册 美术 第12课 一模不一样 教案.docx

湘美版四年级上册美术第12课一模不一样教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《一模不一样》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第12课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-利用图片或实物展示“一模一样”和“不一样”的物品，引导学生观察并思考两者之间的关系。

2.新课内容讲解（15分钟）：

-根据课本内容，讲解“一模不一样”的概念，强调个体之间的差异与独特性。

-举例说明生活中“一模不一样”的例子，如树叶、指纹等。

3.实践活动（15分钟）：

-分组让学生观察并记录身边“一模不一样”的事物，如同学的笔、书本等。

-学生根据观察，选择一个物品进行绘画创作，要求突出物品的个性特点。

4.作品展示与评价（5分钟）：

-学生将自己的作品展示给大家，分享创作思路和观察心得。

-教师对学生的作品进行点评，鼓励创新和表现个性。

5.总结与拓展（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课所学内容，加深对“一模不一样”概念的理解。

-提出拓展思考题，让学生思考如何将“一模不一样”运用到日常生活中。

6.课后作业（5分钟）：

-布置家庭作业：让学生观察家里的某个物品，画出其“一模不一样”的特点，并写一段描述。

注意事项：

1.课程内容要与课本紧密关联，注重培养学生的观察力和创造力。

2.教学过程中注意引导学生关注个体差异，培养学生的包容心。

3.实践活动中，教师应关注学生的创作过程，给予适时指导。

核心素养目标分析

本节课围绕“一模不一样”的主题，旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括图像识读、审美判断、创意实践和文化理解四个方面。

1.图像识读：通过观察和分析生活中“一模不一样”的物品，提高学生对图像的敏感度和识读能力，使其能够发现并理解事物的独特性和多样性。

2.审美判断：在本节课的教学过程中，引导学生从不同角度欣赏和评价美术作品，培养学生的审美情趣，使其能够独立表达自己的审美观点。

3.创意实践：鼓励学生在绘画创作中发挥想象力和创造力，将观察到的“一模不一样”的特点融入作品中，提高学生的艺术表现力和创新能力。

4.文化理解：通过学习“一模不一样”的概念，使学生认识到个体差异和独特性在文化中的重要性，培养尊重多元文化的态度，增强学生的文化自信心。

本节课的教学目标旨在引导学生从多个维度认识和理解“一模不一样”的内涵，培养学生的美术学科核心素养，为学生的终身发展和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上册的学习过程中，学生已经接触了多种美术表现手法，如绘画、剪纸等，并能够运用基本的线条、形状和色彩进行创作。此外，通过之前的学习，学生对生活中的美有了初步的认识和感受，能够发现身边的美术元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。他们在美术方面的表现力和创造力较强，喜欢通过动手实践来表达自己的思想和感情。此外，学生在合作学习中表现出良好的团队精神和交流能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在以下几个方面遇到困难：

-观察力不足：学生可能难以发现生活中的“一模不一样”的事物，需要教师引导和启发。

-创意发挥受限：部分学生可能在绘画创作过程中缺乏创新，难以突破常规，需要教师鼓励和指导。

-技能运用不够熟练：学生在绘画过程中可能对某些技能掌握不够熟练，如线条勾勒、色彩搭配等，需要教师在实践中给予指导。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们克服困难，发挥潜能，提高美术学科素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法，以适应教学目标和学习者特点。

（1）讲授法：教师通过简要讲解“一模不一样”的概念和特点，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：引导学生针对观察到的“一模不一样”的事物进行小组讨论，激发学生的思考，提高课堂互动。

（3）案例研究法：通过展示和分析生活中的实际案例，使学生更好地理解“一模不一样”的含义。

（4）项目导向学习法：将学生分为若干小组，以完成绘画创作为项目目标，培养学生团队合作和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）导入活动：利用图片或实物展示“一模一样”和“不一样”的物品，引导学生观察、思考和讨论。

（2）实践活动：分组让学生观察并记录身边“一模不一样”的事物，培养学生的观察力和创造力。

a.角色扮演：让学生扮演小侦探，寻找生活中的“一模不一样”，激发学生的兴趣和参