统编版·五四制统编版语文三年级下册口语交际：劝告 教案.docx

统编版·五四制统编版语文三年级下册口语交际：劝告教案

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教学内容

本节课为统编版·五四制统编版语文三年级下册口语交际单元的“劝告”主题。教学内容主要包括教材P73页的“口语交际：劝告”部分，具体内容为情景图及对应的语言表达提示。教学过程中，我将引导学生通过观察情景图，理解图片内容，学会如何礼貌、得体地劝告别人，提高学生的口语交际能力。同时，我会结合学生的实际生活经验，让学生在模拟情景中进行实践，培养他们的交际技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习口语交际“劝告”的内容，学生能够准确、流畅、得体地使用汉语进行交际，提升语言运用能力。同时，通过分析情景图和模拟实践，学生能够发展观察力、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。此外，通过学习如何劝告他人，学生能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力。最后，通过学习中国传统文化中的交际技巧，学生能够增强文化自觉和文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的汉语基础，能够理解和使用简单的汉语进行日常交流。在此基础上，学生已经学习过一些基本的口语交际技巧，如问候、介绍、提问等。然而，学生在劝告他人时的表达方式和交际策略仍需进一步指导和练习。

在知识方面，学生对劝告的概念和意义有一定的了解，但可能对如何具体、得体地进行劝告仍存在困惑。学生需要通过观察情景图和实际操作，学会使用恰当的词语和句式进行劝告，同时能够理解他人的观点和情感。

在能力方面，学生的观察力和逻辑思维能力已有一定的发展，但仍有待进一步提升。通过分析情景图和模拟实践，学生将能够锻炼自己的观察力，学会从他人的角度思考问题，并运用合适的交际策略进行劝告。学生的创新思维能力也需要通过实践和引导得到培养，能够灵活运用语言进行创造性的表达。

在素质方面，学生的审美情感和审美鉴赏能力有待提高。通过学习如何劝告他人，学生将能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力。同时，学生的文化自觉和文化自信需要通过学习中国传统文化中的交际技巧得到增强，能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的个体差异。有的学生可能较为内向，不太愿意主动进行交流和表达；有的学生可能过于直接，缺乏委婉和礼貌的表达方式。针对这些情况，教师需要根据学生的特点进行个别指导，鼓励内向学生积极参与，培养他们自信的表达习惯；同时，引导学生学会倾听他人意见，培养良好的交际习惯。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质方面的差异可能会对学习效果产生一定的影响。教师需要充分了解学生的实际情况，根据学生的需求和特点进行教学设计和调整，以确保每个学生都能够得到有效的指导和练习，提高口语交际能力。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

2.白板或黑板，用于展示和记录教学内容。

3.教学卡片或幻灯片，用于展示情景图和语言表达提示。

4.教学手册或教材，用于引导学生学习和复习。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和作业。

2.班级微信群或学习小组，用于交流和分享学习经验。

信息化资源：

1.与口语交际相关的在线教学视频或音频材料。

2.教育类APP或软件，用于提供额外的练习和互动机会。

教学手段：

1.情景模拟：通过设定具体的情境，让学生模拟实践劝告的技巧。

2.小组讨论：让学生分组讨论，共同创作和表演劝告的场景。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行实际的劝告练习。

4.互动问答：通过提问和回答的方式，引导学生思考和表达自己的观点。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，指导他们改进和提高。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：劝告》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要劝告他人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索劝告的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解劝告的基本概念。劝告是用自己的理由说服别人，使其改变某种行为或想法。在生活中，劝告可以帮助我们化解矛盾，增进友谊。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了劝告在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调劝告的技巧和语言表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与劝告相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进