人美版五年级美术上册 13.《拼贴添画》教学设计.docx

人美版五年级美术上册13.《拼贴添画》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《拼贴添画》是人美版五年级美术上册第十三章的内容，本课旨在通过拼贴添画这一艺术形式，培养学生的想象力、创造力和审美能力。教材以简单的拼贴技巧为基础，引导学生运用生活中的废旧材料，结合绘画表现手法，创作出富有个性化和创意的美术作品。本章节内容与课本紧密关联，不仅巩固了学生已学的绘画技能，还拓展了他们对艺术表现手法的认识，充分体现了实用性强的教学原则。通过本课的学习，学生将更好地理解美术与生活的紧密联系，提高他们在实际生活中发现美、创造美的能力。

核心素养目标

《拼贴添画》课程着重培养学生的美术学科核心素养，通过实践探索，激发学生的创意思维与审美鉴赏能力。课程目标在于：一是提升学生的图像识读能力，使他们能够从生活中发现并挑选具有美感的废旧材料；二是强化学生的美术表现技巧，通过拼贴与添画结合的方式，展现出独特的视觉艺术效果；三是培养学生在美术创作中的创新意识，鼓励他们勇于尝试新手法，形成个人独特的艺术风格；四是通过小组合作与交流，提高学生的审美品位，学会欣赏与评价他人的艺术作品，促进审美情感的发展。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的美术综合素养。

学情分析

五年级学生在经历了前几年的美术学习后，已具备了一定的美术基础知识和技能，他们对图像识读、美术表现、审美判断等方面有了初步的认识和理解。然而，在知识、能力、素质方面仍存在一定的差异。

1.知识层面：大部分学生掌握了基本的绘画技巧，能够运用线条、色彩等元素进行简单创作。但对于拼贴添画这种综合性的艺术表现形式，部分学生可能还不够熟悉，需要进一步引导和启发。此外，学生在生活中对废旧材料的认识和利用程度不一，这将对课程学习产生一定影响。

2.能力层面：学生在创意思维和美术表现方面能力参差不齐。部分学生具有较强的创新意识和表现力，能够积极主动地参与到拼贴添画创作中；而另一部分学生可能在这方面稍显不足，需要教师给予更多的关注和指导。此外，学生在小组合作与交流方面能力有待提高，这对课程学习也产生一定影响。

3.素质层面：学生的审美品位和审美情感逐步形成，但仍需进一步培养。在课程学习中，学生需要学会欣赏和评价他人的作品，提高自己的审美判断能力。此外，学生在课程学习中的学习态度、行为习惯等方面也存在差异，这将直接影响到课程的学习效果。

4.行为习惯方面：五年级学生已具备一定的自主学习能力和课堂纪律意识，但仍需教师在课程中进行适当的引导和督促。部分学生可能在课堂讨论和创作过程中表现出较强的依赖性，需要教师鼓励他们独立思考、积极参与。此外，学生在课程学习中可能存在时间管理不当、注意力不集中等问题，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.针对知识层面的差异，教师可通过课堂讲解、示范等方式，帮助学生掌握拼贴添画的基本技巧，提高他们的图像识读能力。

2.在能力层面，教师应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，激发创新思维和美术表现力。

3.在素质层面，教师通过组织课堂展示、评价等活动，培养学生的审美品位和审美情感。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，引导学生养成良好的学习态度和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好人美版五年级美术上册第十三章《拼贴添画》的教材，以便于课堂学习和参考。

-教师提前备课，熟悉教材内容，确保教学目标的准确性。

-学生需在课前预习教材，对拼贴添画的概念和基本技巧有所了解。

2.辅助材料：

-准备与拼贴添画相关的图片、图表、艺术家作品等，用于展示不同风格和技巧的拼贴艺术，激发学生的创意灵感。

-收集视频资源，如拼贴艺术家的创作过程、学生优秀作品的制作演示等，以便于课堂上直观展示，帮助学生更好地理解和学习拼贴技巧。

-设计并打印学习单，指导学生记录创作思路和过程，方便课堂讨论和课后反思。

3.实验器材：

-准备充足的画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等创作工具，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作。

-收集并分类整理生活中的废旧材料，如杂志、报纸、布料、绳子等，用于学生的拼贴创作。

-确保所有实验器材的安全性和卫生性，提前进行试用和消毒处理。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如教学区、讨论区、创作区等，以便于学生分组合作和实验操作。

-在教室内展示与拼贴添画相关的艺术作品，营造艺术氛围，激发学生的学习兴趣。

-设置展示区，用于展示学生的作品，鼓励学生相互欣赏和评价。

-确保教室环境整洁，为学生提供一个舒适的学习和创作空间。