青岛版科学六三制三年级下册第六单元消化与吸收《19食物到哪里去了？》教学设计.docx

青岛版科学六三制三年级下册第六单元消化与吸收《19食物到哪里去了？》教学设计

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教材分析

本节课选自青岛版科学六三制三年级下册第六单元“消化与吸收”中的第19课《食物到哪里去了？》。该章节旨在帮助学生了解人体消化系统的结构和功能，认识食物在人体内的消化、吸收过程。课程内容与课本紧密关联，通过引导学生探究“食物去哪儿了”的问题，激发学生对消化系统的好奇心与兴趣，促使学生掌握消化与吸收的基本知识，培养科学探究能力。本节课将结合学生的生活实际，以生动形象的实物演示和图文资料，深入浅出地介绍消化过程，强调观察、思考、实践相结合的学习方法，提高学生对科学知识的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的科学素养为核心，紧密围绕新课标要求，注重发展学生的核心素养。通过学习《食物到哪里去了？》，旨在提升以下几方面的能力：

1.科学探究与实践：学生能够运用观察、比较、分析等方法，探究人体消化系统的组成和功能，培养实证意识，提高科学探究能力。

2.知识整合与运用：学生能将所学知识与生活实际相结合，理解食物在消化过程中的变化，掌握消化与吸收的基本原理，提升知识整合与运用能力。

3.思维品质与创新能力：通过小组讨论、交流分享，激发学生独立思考、批判性思维，培养解决问题的策略，提高学生的思维品质与创新能力。

4.情感态度与价值观：培养学生关注人体健康，认识到合理膳食的重要性，树立健康生活的观念，形成关爱生命、珍惜食物的情感态度。

5.合作交流与表达：在小组合作中，学生能够主动参与、积极交流，提高沟通协作能力，同时通过汇报展示，提升自己的表达与分享能力。

本节课将以上核心素养目标融入教学过程，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，全面提升自身综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了食物的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等，以及这些营养物质对人体的作用。此外，学生对人体的基本结构有了初步的认识，为学习消化系统打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对科学探究充满好奇心，尤其对与生活密切相关的事物有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过观察、实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习消化与吸收过程中，学生可能对消化器官的具体位置和功能理解不够深刻，对食物在消化过程中的变化感到困惑。此外，学生可能在描述消化过程时遇到语言表达困难，以及对消化系统疾病与健康状况的关系认识不足。

针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，通过丰富的教学手段和策略，引导学生主动探究、积极思考，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，鼓励学生表达自己的观点，提升他们的语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有青岛版科学六三制三年级下册教科书。

-准备与《食物到哪里去了？》相关的课文内容复印资料，方便学生随时查阅。

2.辅助材料：

-准备食物消化与吸收过程的图片、图表，包括消化系统的结构图、食物在消化过程中的变化图等，以便直观展示消化过程。

-搜集相关视频资料，如消化系统动画、食物消化的科学解释等，增强学生的视觉理解和记忆。

-设计并打印学习卡片，包含消化器官的名称、位置和功能，用于学生复习和游戏。

3.实验器材：

-准备放大镜、显微镜等观察工具，以便学生观察消化系统模型或实物。

-准备模拟消化实验所需的材料，如小苏打、醋、面包、塑料袋等，用于模拟胃的消化过程。

-确保实验器材的安全性，进行预实验测试，避免实验过程中发生意外。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和多媒体展示区，用于教师讲解和展示辅助材料。

-分组讨论区：将教室分成几个小组讨论区域，每组配备一张桌子、若干椅子，便于学生进行小组合作学习。

-实验操作台：在教室或实验室设置实验操作台，配备实验所需的器材和材料，确保实验过程中学生有足够的空间进行操作。

-墙壁上悬挂消化系统海报和食物营养成分图表，创造一个浓厚的科学探究氛围。

此外，教师还应准备以下教学资源：

-教学PPT：制作包含本节课重点内容、实验步骤、思考问题的PPT，辅助教学过程。

-评价工具：设计学生小组合作评价表、个人学习反思表等，用于评价学生的学习过程和效果。

-知识巩固材料：准备课后练习题和拓展阅读资料，帮助学生巩固所学知识，拓宽知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解消化与吸收的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“我们的身体如何处理食物？”激发学生思考，为课堂学习消