第4课 巧用函数效率高（教案）信息技术五年级下册-青岛版.docx

第4课巧用函数效率高（教案）信息技术五年级下册-青岛版

授课内容

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授课时间

教材分析

本课《巧用函数效率高》是信息技术五年级下册青岛版教材的一课。通过本节课的学习，学生需要掌握函数的基本概念和应用，能够理解函数在实际生活中的作用，提高解决问题的效率。教材以学生日常生活中常见的场景为例，引导学生理解函数的概念，通过实例让学生体验到函数在解决问题中的高效性。课程内容与学生的实际生活紧密相连，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。同时，教材还注重培养学生的团队协作能力和创新思维，让学生在解决实际问题的过程中，学会与他人合作，共同探讨，提高解决问题的综合能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。首先，通过解决实际问题，培养学生信息意识，让学生感受到信息技术的魅力，提高学生对信息的敏感度和关注度。其次，通过学习函数的基本概念和应用，培养学生计算思维，帮助学生形成逻辑思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。同时，通过小组合作探究的方式，培养学生数字化学习与创新的能力，让学生学会利用信息技术进行协作、创新，提高学生的团队协作能力和创新思维。最后，通过解决实际问题，培养学生的信息社会责任，使学生明白信息技术在实际生活中的重要作用，提高学生对信息技术的认识和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是函数的基本概念和应用。具体重点包括：

（1）函数的定义：自变量、因变量、函数表达式等。

（2）函数的图像：直线、曲线等。

（3）函数的应用：解决实际问题，如线性方程的求解、最大值和最小值的求取等。

（4）函数的性质：单调性、奇偶性、周期性等。

2.教学难点

本节课的难点主要在于：

（1）函数概念的理解：学生对于自变量、因变量、函数表达式的理解不够深入，难以理解函数的本质。

（2）函数图像的绘制：学生对于如何绘制函数图像，特别是曲线函数图像存在困难。

（3）函数性质的探究：学生对于函数的单调性、奇偶性、周期性等性质的理解和应用不够熟练。

（4）解决实际问题：学生难以将函数知识应用于实际问题，缺乏解决问题的能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，通过具体实例、动画演示、小组讨论等方式，帮助学生深入理解函数概念，掌握函数图像的绘制方法，以及灵活运用函数性质解决实际问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解函数的基本概念、性质和应用，为学生提供系统的知识体系。

（2）案例研究：分析实际问题，让学生理解函数在解决问题中的作用。

（3）项目导向学习：学生分组完成函数应用项目，提高解决问题的能力。

（4）讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过生活实例引入函数概念，激发学生兴趣。

（2）新课讲解：采用PPT展示函数图像，结合讲解，让学生直观理解函数性质。

（3）实践操作：学生利用在线工具绘制函数图像，巩固所学知识。

（4）小组讨论：学生针对实际问题，讨论函数的应用方法。

（5）成果展示：各小组展示项目成果，分享学习心得。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示函数图像、举例说明函数应用，方便学生直观理解。

（2）在线工具：学生绘制函数图像，提高实践操作能力。

（3）视频：播放实例，让学生更加直观地了解函数在实际生活中的应用。

（4）网络资源：查阅相关资料，丰富学生的知识储备。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《函数的应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据一个变化量来推算另一个变化量的情况？”（举例说明：比如已知速度和时间，推算路程）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索函数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解函数的基本概念。函数是数学中的一个基本概念，它描述了一种输入与输出之间的对应关系。具体来说，函数是一种规则，它将每一个输入值映射到一个唯一的输出值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了函数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以通过已知的速度和时间，利用函数推算出相应的路程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调函数的定义和性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与