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高中通用技术《发现问题》说课稿2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:通用技术
2.教学年级和班级:高中一年级
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.课程目标:通过本节课的学习,使学生能够理解问题的本质,掌握发现问题的方法和技巧,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.教学重点:问题的定义,发现问题的方法。
3.教学难点:如何引导学生从生活中发现并提出问题,如何激发学生的创新思维。
三、教学过程
1.导入:通过一个生活中的实例,引出问题的概念,激发学生的兴趣。
2.新课导入:讲解问题的定义,解释问题的本质,强调问题的重要性和价值。
3.案例分析:分析一些成功的创新案例,让学生了解如何从生活中发现问题并提出问题。
4.分组讨论:让学生分组,每组选择一个生活中的问题进行讨论,并提出解决方案。
5.分享与评价:每组分享自己的讨论结果,其他组进行评价,教师进行指导和点评。
6.总结与反思:让学生总结本节课的学习内容,反思自己的学习过程,提出改进措施。
四、教学评价
五、教学资源
1.案例资料:一些成功的创新案例。
2.教学工具:黑板、粉笔、投影仪等。
六、教学建议
1.鼓励学生积极参与,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.注重学生的实践操作,培养学生的动手能力。
3.注重学生的团队合作,培养学生的团队协作能力。
核心素养目标
1.创新意识:培养学生从日常生活中发现问题的意识,鼓励学生提出创新性的解决方案。
2.问题解决能力:培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3.批判性思维:培养学生对问题进行深入思考、批判性分析的能力,引导学生从不同角度审视问题。
4.团队合作能力:通过小组讨论、合作解决问题的方式,培养学生的团队合作意识和能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生可能已经了解了问题解决的基本概念,例如问题的定义、分类和解决方法。他们也可能已经具备了一些创新思维和批判性思维的基本能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生可能对解决问题和创新思维感兴趣,尤其是那些喜欢挑战和寻找新解决方案的学生。他们可能具备不同程度的问题解决能力和创新思维能力,有各自的学习风格,如视觉学习者、动手学习者或合作学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生可能对一些复杂的问题难以把握其本质,对创新思维的运用可能存在一定的困难。此外,他们可能缺乏实践操作的机会,导致问题解决能力无法得到充分锻炼。在学习过程中,学生可能需要额外的指导和鼓励,以克服这些困难和挑战。
教学资源
1.软硬件资源:计算机、投影仪、白板、黑板、粉笔、教学案例材料。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,如学习通、慕课等。
3.信息化资源:相关的在线教学资源,如教学视频、PPT课件、在线讨论区等。
4.教学手段:讲授、案例分析、小组讨论、实践操作、反馈与评价等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《发现问题》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《发现问题》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《发现问题》教学目标和《发现问题》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《发现问题》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《发现问题》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《发现问题》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《发现问题》内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《发现问题》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《发现问题》知识点,结合实例帮助学生理解。
突出《发现问题》重点,强调《发现问题》难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《发现问题》问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验《发现问题》知识的应用,提高实践能力。
在《发现问题》新课呈现结束后,对《发现问题》知识点进行梳理和总结。
强调《发现问题》的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《发现问题》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《发现问题》问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的《发现问题
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