Lesson 9 I went to Beijing on my last holiday. Period 1 单元整体教学设计.docx

Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.Period1单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自教材第九单元“Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.Period1”，教学内容主要包括以下几部分：

1.新词汇：介绍与旅行相关的词汇，如airport,flight,hotel,sightseeing等；

2.语法点：一般过去时，描述过去发生的活动；

3.对话：学习如何用一般过去时描述旅行经历，如询问和回答去过哪里、做了什么等；

4.写作：学会写一篇关于自己旅行经历的短文；

5.文化：了解北京的名胜古迹，如天安门广场、故宫、长城等。

本节课将围绕旅行主题，结合教材内容，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：

1.语言能力：通过学习与旅行相关的词汇和一般过去时语法，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学知识描述自己的旅行经历，激发学生的语言潜能。

2.思维品质：培养学生用英语进行思考的能力，通过讨论旅行经历，激发学生的批判性和创造性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过了解北京的名胜古迹，拓展学生的国际视野，增强对中华文化的了解和认同，培养学生跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生获取、处理和运用信息的能力，激发学生的学习兴趣，形成有效的学习策略。

5.情感态度：激发学生对旅行和英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，提高自信心，养成合作和分享的好习惯。

本节课将紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，旨在提升学生的英语综合素养，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习了英语中的基本时态，如一般现在时和一般过去时，并掌握了描述日常活动的基本词汇。此外，他们还对简单的旅行话题有所了解，为学习本节课的内容打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对旅行话题表现出较高的兴趣，他们喜欢分享自己的经历和听他人的故事。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但口语表达和写作能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，合作学习能激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习一般过去时态的运用上遇到困难，尤其是动词过去式的变化规则。此外，如何将所学词汇和语法知识灵活运用于实际情境中，对学生来说也是一个挑战。在写作方面，学生可能难以组织一篇结构清晰、内容丰富的旅行经历短文。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有第九单元“Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday”的教材或学习资料。

-准备课本中与旅行话题相关的课文、练习和活动指南。

2.辅助材料：

-收集并准备与北京旅行相关的图片，如天安门广场、故宫、长城等名胜古迹的高清图片。

-制作一段关于北京旅游的视频，展示北京的风景和文化，增强学生对北京的兴趣和认识。

-设计并打印一份旅行日志模板，供学生在写作环节使用。

-准备一般过去时动词变化规则的图表，方便学生复习和参考。

-准备一份包含旅行常用词汇的卡片，用于词汇教学和游戏活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行排列，每组配备一张大白纸和彩笔，用于小组讨论和记录。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的旅行日志和小组讨论成果。

-在教室四周张贴与旅行相关的海报和词汇卡片，营造英语学习氛围。

-准备一台多媒体设备，用于播放视频和展示图片等教学资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习PPT和旅行视频资料，明确预习目标为理解一般过去时和旅行相关词汇。

-设计预习问题：围绕“我的假期旅行”主题，设计问题如“你能用一般过去时描述你的假期吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读PPT资