北京市2024-2025学年高中英语 Unit 3 Life in the future Period 7 Revision-summing up and learning tips教学设计 新人教版必修5.docx
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北京市2024-2025学年高中英语Unit3LifeinthefuturePeriod7Revision-summingupandlearningtips教学设计新人教版必修5
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit3LifeinthefutureRevision-summingupandlearningtips
2.教学年级和班级:高中英语必修5年级7班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够准确、恰当地运用目标词汇和句型描述未来的生活,提高他们的英语口语表达能力和写作能力。
2.文化意识:通过学习关于未来生活的不同观点,学生能够了解和尊重不同的文化背景,提高他们的跨文化交际能力。
3.思维品质:本节课引导学生进行批判性思维和创造性思维。学生需要分析未来生活的可能性和挑战,并提出自己的观点和解决方案。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够掌握有效的学习策略,提高他们的学习效率和自主学习能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握描述未来生活的词汇和句型。
2.能够运用所学知识进行口语表达和写作。
3.了解不同文化背景下的未来生活观念。
难点:
1.正确运用目标词汇和句型进行表达。
2.提高跨文化交际能力和批判性思维。
3.提出自己的观点和解决方案。
解决办法:
1.通过例句和练习,让学生反复练习目标词汇和句型,加深印象。
2.组织小组讨论和角色扮演,提供实际语境,让学生练习口语表达。
3.引入相关文化背景知识,开展文化差异讨论,提高学生的跨文化意识。
4.提供思维导图和问题引导,激发学生的批判性思维和创造性思维。
5.鼓励学生自主学习,提供学习策略指导,帮助学生克服学习困难。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解未来生活的词汇、句型和知识点,为学生提供必要的知识基础。
-讨论法:学生分组讨论未来生活的可能性与挑战,培养学生的批判性思维和创造性思维。
-案例研究:分析不同文化背景下的未来生活实例,提高学生的跨文化意识和思维能力。
-项目导向学习:学生分组完成未来生活主题的项目,培养学生的实践能力和团队合作精神。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演不同角色,模拟未来生活的场景,练习口语表达和交际能力。
-小组讨论:学生围绕未来生活的主题进行小组讨论,分享观点和解决方案,促进互动和思维碰撞。
-思维导图制作:学生分组制作思维导图,梳理和展示对未来生活的理解和设想。
-写作练习:学生撰写短文,描述自己想象中的未来生活,提高写作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT展示未来生活的词汇、句型和知识点,提供直观的学习材料。
-视频:播放与未来生活相关的视频片段,为学生提供真实的语境和跨文化背景。
-在线工具:利用在线工具进行互动讨论和项目合作,促进学生的自主学习和合作学习。
-文化差异资料:提供关于不同文化背景的未来生活观念的资料,帮助学生了解和尊重文化差异。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit3Lifeinthefuture的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习Unit3Lifeinthefuture内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确Unit3Lifeinthefuture的教学目标和Unit3Lifeinthefuture重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保Unit3Lifeinthefuture教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习Unit3Lifeinthefuture的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入Unit3Lifeinthefuture学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的Unit2Thefreedomtochoose的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为Unit3Lifeinthefuture新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
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