冀人版（2024秋）科学六年级下册1.3《四季的形成》教案.docx

冀人版（2024秋）科学六年级下册1.3《四季的形成》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

冀人版（2024秋）科学六年级下册1.3《四季的形成》教案

教材分析

《四季的形成》是冀人版（2024秋）科学六年级下册第1.3节的内容。本节课主要通过探究四季变化的原因，让学生理解地球围绕太阳公转的过程中，地球的倾斜角度和地球上的日照变化对四季形成的影响。通过本节课的学习，学生应能理解四季更替的自然科学原理，并能够运用相关知识解释生活中的一些现象。

本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的好奇心和探究欲望。在设计教案时，应注重培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，通过观察四季变化的现象，引导学生探究其背后的科学原理，进而提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察四季变化的现象，引导学生探究其背后的科学原理，提升学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识，提高学生的交流表达能力和问题解决能力。此外，本节课还旨在培养学生的科学态度，让学生认识科学的重要性，培养对科学的热爱和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《四季的形成》之前，学生应该已经学习了地球的基本运动知识，如地球自转和公转的概念，以及太阳系的基本构成。此外，学生可能已经了解了一些四季变化的现象，如春暖花开、夏热、秋凉和冬冷等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然科学具有较强的好奇心，他们喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习四季形成的过程中，学生可能对地球倾斜角度和日照变化对四季影响的理解存在困难。此外，学生可能难以理解地球公转和自转的复杂运动规律。在教学过程中，教师需要关注这些困难，并通过生动形象的讲解、实例分析和互动讨论等方式，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对《四季的形成》这一课题，将采用讲授法、讨论法和观察法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授地球公转、自转以及四季变化的基本概念；讨论法用于激发学生对四季形成原因的思考，通过小组合作、交流互动，培养学生的问题解决能力；观察法用于让学生通过观察四季变化的现象，培养学生的观察能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入：以一个谜语引发学生对四季变化的思考，激发学生的学习兴趣。

b.讲授：通过PPT展示地球公转和自转的动画，让学生直观地了解四季变化的原因。

c.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们探讨四季变化的原因，并分享讨论成果。

d.观察实践：让学生观察周围的自然现象，如树木落叶、春暖花开等，记录并分析这些现象与四季变化的关系。

e.实验：设计一个模拟地球公转的实验，让学生通过实际操作，更深入地理解四季变化的原理。

f.总结：通过提问、回答的方式，检查学生对四季形成原因的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作包含地球公转、自转动画以及四季变化图片的PPT，帮助学生直观地了解四季变化的原因。

b.视频：播放地球公转、自转的视频，让学生更直观地了解这些运动规律。

c.在线工具：利用在线工具，如地球仪，让学生模拟地球的公转和自转，进一步理解四季变化的原理。

d.实验材料：准备地球模型、灯泡等实验材料，设计模拟地球公转的实验。

e.观察记录表：为学生提供一份观察记录表，让他们记录观察到的四季变化现象。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《四季的形成》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四季变化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《四季的形成》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习