2025高一秋季历史开学第一课（导言课）.pptx

以/史/为/鉴/可/以/知/兴/替高一历史导言开学第一课

何为历史为何学史所学内容如何学史

一、何为历史“历史”一词出现较晚，《三国志·吴书·吴主传》注引《吴书》，吴主孙权“博览书传历史，藉采奇异”。“史”前加“历”字是指经历、历法，也就是人类经历的一段时间。在事件中加入时间的概念，“历史”一词就具有了当今的含义。近代日本学者为翻译英文“history”，便以历史二字附会之，使其成为对应词。在西方，多数语言的“历史”一词源出自希腊语“historia”，原义为“调查、探究”，出自“历史之父”古希腊作家希罗多德的《历史》（Historia）一书。秝（lì）止历，过也，传也。史，记事者也.从又持中，中，正也。

一、何为历史小说神话传说影视剧①历史是过去发生的一切（过去发生的事件与过程，即客观历史本身）②历史是记载下来的过去（有关过去的记录与研究，即历史著述，即是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史）历史是什么？历史是对过去的认识和判断

一、何为历史构成历史的条件？1、过去真实发生的事物（史实）≠一些虚构、编造的某些故事2、对过去发生事物的记录（史料）一手史料发生的是“过去”,写出来的才是“历史”——北京大学教授钱乘旦3、对史料进行筛选、进行思维加工，形成主体化的认识（历史认识）二手史料“历史是历史学家与历史事实之间连续不断、互为作用的过程，就是现在与过去永无休止的对话。”——爱德华·卡尔

二、为何学史1、国民教育的一部分：树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观（民族自豪、文化认同、爱国敬业、诚信友善等）一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。——钱穆《国史大纲》（1940）

二、为何学史2、以史为鉴：历史经验、教训、知识、规律……以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以古为镜，可以知兴替。——（唐）李世民香港问题大爆发，“祸港四人帮”大行其道，其根源在于教育的缺失。香港教育独立，缺乏爱国教育和历史教育，青少年缺乏正确的历史认知，对国家和民族的认同感不强。

二、为何学史3、读史明智，能力培养：①阅读、获取相关信息的能力；②归纳、总结历史资料的能力；③分析、比较、综合历史事实的能力；④历史思维和分析解决现实问题的能力。“树立对历史的敬畏，领略学术的奥妙，激发求知的欲望；养成理性的具有怀疑精神的思维方式，养成悲悯的具有人文精神的现实关怀。”

二、为何学史4、考试的需要高校人才培养中，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。将历史作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。“3”指必考科目，语文、数学、外语是全国统考科目，不分文理；“1”是从物理或历史中任选一门，以卷面分计入总成绩；“2”是从化学、生物、政治、地理四科中选2科，以赋分成绩计入总分。

三、所学内容1、教材结构初中阶段：按照由古到今的编年史顺序依次学习，中国历史和世界史相对独立，为的是对历史上发生的事件有个总体的了解和认识。

三、所学内容1、教材结构高中历史教材通史专题史高一年级学习（合格性考试）选择历史科目的同学高二年级学习高中阶段：课程的编排是以中外历史纲要为基础必修，又加之以选择性必修，分别归纳梳理政治、经济、文化发展史，每个专题内中国史和世界史相互交融，甚至很多时候将历史事件进行中外比，让同学们不仅了解历史事件，更能清晰的体会到历史背后的规律性，从而逐步提高历史素养。

三、所学内容2、地位提升初中历史高中历史学科地位小科“3+1+2”中的“1”学习内容通史通史+专题史能力要求“识记”“理解”“认识”“探讨”（记忆式历史）（分析式历史）

三、所学内容3、能力要求初中历史目录高中历史目录初中：是什么（时间、事件、人物等）高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等。（课时少容量大、密度较大、节奏加快，高一内容在高考占比40%左右。谁先进入状态，谁就将抢得高中学业成功先机！）

三、所学内容揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式对获取的史料进