【新课标】7.小挂饰第二课时（设计应用） 教案.docx

【新课标】7.小挂饰第二课时（设计应用）教案

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教材分析

【新课标】7.小挂饰第二课时（设计应用）教案

教学内容：

本节课是设计应用课程的第二课时，以小挂饰为主题，通过学习让学生了解小挂饰的设计原则，掌握制作方法，并能够运用所学知识创作出具有个性的小挂饰作品。

教材分析：

本节课的教材以图片和文字的形式展示了不同种类的小挂饰，以及制作小挂饰的步骤。教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。

教学目标：

1.了解小挂饰的设计原则和制作方法。

2.培养学生动手能力和创造力。

3.培养学生欣赏和评价他人作品的能力。

教学重点：

1.小挂饰的设计原则。

2.小挂饰的制作方法。

教学难点：

1.如何运用设计原则创作出具有个性的小挂饰。

2.如何掌握制作方法，使作品更加精美。

教学准备：

1.教材。

2.制作小挂饰所需的材料和工具。

教学过程：

1.导入：引导学生观察教材中的小挂饰图片，引发学生对小挂饰的兴趣。

2.新课：讲解小挂饰的设计原则和制作方法，让学生了解如何创作出精美的作品。

3.示范：教师示范制作一个小挂饰，讲解制作过程中的注意事项。

4.学生创作：学生根据所学知识，动手制作自己的小挂饰作品。

5.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调设计原则和制作方法的重要性。

教学反思：

核心素养目标分析

本节课以小挂饰为主题，通过设计应用的方式，旨在培养学生的审美素养、创新素养和实践能力。在教学过程中，教师以教材为依据，引导学生观察、思考、实践，从而提升学生的核心素养。

1.审美素养：通过观察不同种类的小挂饰，学生能够认识和理解小挂饰的设计原则，提高对美的感知和鉴赏能力。在创作过程中，学生运用所学知识，创作出具有个性的小挂饰作品，进一步培养审美素养。

2.创新素养：本节课鼓励学生发挥想象力，突破传统思维，创作出独特的小挂饰作品。在创作过程中，学生不断尝试、改进，锻炼思维的灵活性和创造性。

3.实践能力：本节课注重学生的动手实践，让学生亲自动手制作小挂饰，掌握制作方法，提高动手操作能力。在实践过程中，学生遇到问题，学会独立思考和解决问题，培养解决问题的能力。

4.合作与交流：在创作过程中，学生可以与同伴分享想法，互相借鉴，培养合作与交流的能力。同时，在展示评价环节，学生敢于表达自己的观点，学会欣赏和评价他人作品，提高沟通能力。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足学生的学习需求。

1.学生层次：

根据新课标的要求，本节课面向的是初中生。在这个年龄段，学生的认知能力有了较大的提升，对事物的理解不再仅仅停留在表面，而是能够进行深入的思考。此外，学生的自主学习能力也得到了一定的培养，他们可以通过自学获取一定的知识。然而，由于个体差异，学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，我们需要关注每一个学生的成长需求，尽可能地激发他们的学习兴趣。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了一定的美术基础知识，对设计原则和制作方法有一定的了解。这为本节课的学习提供了良好的基础。在能力方面，学生的动手能力得到了一定的锻炼，他们可以独立完成一些简单的制作任务。此外，学生的创新能力和审美能力也有待提高，他们在创作过程中往往过于依赖模板，缺乏独立的思考。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力有待加强，他们在合作过程中往往存在一定的问题，如分工不明确、沟通不畅等。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，我们发现部分学生存在以下问题：首先，部分学生对美术课程的重视程度不够，他们将更多的精力放在主科上，对美术课程的学习积极性不高。这无疑影响了他们在课程学习中的投入程度。其次，部分学生在课堂上的注意力不集中，他们容易受到外界因素的干扰，导致学习效果不佳。最后，部分学生在创作过程中缺乏耐心和毅力，他们往往在遇到困难时选择放弃，这使得他们的作品质量受到影响。

针对以上学情分析，我们在教学过程中应注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，提高他们对美术课程的重视程度。

2.通过引导和激励，帮助学生树立自信心，培养他们的创新能力和审美能力。

3.加强课堂管理，提高学生的注意力。

4.培养学生良好的行为习惯，如耐心、毅力、团队合作等。

5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

教学方法与策略

为了达到本节课的教学目标，提高学生的核心素养，我们将采用多种教学方法与策略，以激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和互动。

1.讲授法：教师将运用讲授法，向学生传授小挂饰的设计原则和制作方法。通过