2024-2025学年新教材高中生物 第1章 人体的内环境与稳态 1 细胞生活的环境教案 新人教版选择性必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中生物第1章人体的内环境与稳态1细胞生活的环境教案新人教版选择性必修1

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课程基本信息

1.课程名称：高中生物——人体的内环境与稳态

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.细胞生活的环境

2.内环境的组成及成分

3.内环境稳态的概念及其意义

三、教学目标

1.了解细胞生活的环境，掌握内环境的组成及成分

2.理解内环境稳态的概念，认识到内环境稳态的重要性

3.能够运用所学知识解释一些与内环境稳态相关的生物学现象

四、教学重点与难点

1.教学重点：内环境的组成及成分，内环境稳态的概念及其意义

2.教学难点：内环境稳态的调节机制

五、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究内环境稳态的相关知识

2.利用多媒体课件，生动展示内环境稳态的调节过程

3.通过小组讨论，培养学生合作学习的能力

六、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾细胞生活的环境，激发学生学习兴趣

2.新课导入：介绍内环境的组成及成分，讲解内环境稳态的概念

3.课堂讲解：详细讲解内环境稳态的意义，举例说明内环境稳态的重要性

4.案例分析：分析一些与内环境稳态相关的生物学现象，如体温调节、血糖调节等

5.小组讨论：让学生分组讨论内环境稳态的调节机制，分享讨论成果

6.总结：对本节课内容进行总结，强调内环境稳态的重要性

7.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识

七、教学反思

课后对教学过程进行反思，总结教学方法的优缺点，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立内环境与稳态的概念，形成对人体生命活动的整体认识，建立稳态与生命活动的关联。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学生物学知识，对内环境稳态的相关现象进行科学解释。

3.科学探究：通过小组讨论、案例分析等探究活动，培养学生的合作交流能力和科学探究精神。

4.社会责任：使学生认识到内环境稳态的研究对于人类健康的重要性，增强学生对生物科学的社会责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-内环境的组成及成分

-内环境稳态的概念及其意义

解决办法：

-通过多媒体课件展示内环境的组成及成分，利用图片、图表等形式直观地呈现知识，帮助学生理解和记忆。

-通过生动的实例和实际问题，引导学生深入理解内环境稳态的概念及其重要性。

2.难点：

-内环境稳态的调节机制

突破策略：

-通过小组讨论和案例分析，让学生亲身体验和探究内环境稳态的调节过程，加深对调节机制的理解。

-利用动画或模拟实验，形象地展示内环境稳态的调节机制，帮助学生直观地理解复杂的生命现象。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、显微镜、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学相关的电子书籍、学术文章、教学视频、动画演示等。

4.教学手段：讲授、讨论、实验、观察、小组合作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含内环境组成、成分及稳态概念的PPT和视频资源，要求学生提前观看并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如“细胞如何与内环境相互作用？”、“内环境稳态对生物体有何重要性？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生有充分准备进入课堂。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，尝试用自己的语言解释内环境稳态的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动，为课堂讨论做准备。

作用与目的：

-帮助学生初步理解内环境与稳态的基础知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示疾病案例，如糖尿病，引入内环境稳态的重要性。

-讲解知识点：详细讲解内环境的组成、成分及稳态的概念和意义，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论内环境稳态的实例，如体温调节实验，让学生实际操作并观察结果。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，确保学生理解内环境稳态的调节机制。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对内环境稳态的概念和实例进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，观察实验现象，提出自己的见解。

-提问