幼儿园学前教育方法.pptx

学前教育方法;学前教育方法;一、活动教育法;（一）游戏法

不要让幼儿被游戏

游戏是自主自愿，假象性的活动，是模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了儿童的想象活动。;;;游戏法案例分析;一、活动教育法;二、语言教育法;（一）讲解

指教育者用口语向学前儿童解释和说明教育材料内容，包括向幼儿解释生活和学习中的要求、规则、经历、情感、知识道理等，帮助他们理解教育的内容。

正确，生动，儿童化语言;

（二）谈话

教师用语言就某事，某物某人向幼儿提出问题，让幼儿回答或展开讨论的方法。;三、直观教育法和环境陶冶法;“怎么教”的探索;一边是科学：一边是现实

教学方式学生记住率采用率

教师讲授5%90%

学生阅读10%80%

视听并用20%70%

老师演示30%65%

学生讨论50%45%

学生实践75%20%

学生教别人90%5%;条条大路通罗马

幼儿园的教育方法应该是丰富多样的，这是由教育目标、教育内容、教育活动性质的不同，幼儿的身心发展水平的不同，每个幼儿的学习特点的不同决定的。;;;一、什么是幼儿园集体教学？;集体活动、小组活动、

区角活动之间有什么区别？;集体参加，同时进行一样的内容；

分小组，同时进行一样的内容。;你认为集体教学的优势

和弊端是什么？;案例1：折坦克;;;二、幼儿园“课”的来源;案例2感受冬天;12月份，王老师又组织孩子们到户外感受冬天。出去之前王老师说：“今天请小朋友到户外做一个小实验，在外面多长时间的时候，我们的身体会有冷的感觉。”到户外后，老师提示孩子们，“请你们观察雪有形状吗？不要忘了，一边观察，一边感受一下，你的身体是否有冷的感觉，现在是9点，身体有冷的感觉的时候来看看是几点。然后记录下来。”过程中不断有孩子来到表的下面，在表格中填写记录。第二天，老师又带孩子出去，出去之前老师又提了要求“我们到户外打雪仗，一边玩一边做一个实验，看看身体多长时间会有冷的感觉。;

这两个活动有什么不同？

这是集体活动还是个别活动？

老师的作用是什么？

这是“课”吗？

;

第一个活动是观察式的学习，第二个活动是体验的学习。

老师引导幼儿学习，确定活动方向，提供思考问题的线索，体现了集体活动的低控性和有效性。

孩子的能力是在社会性建构和社会性共享中发展起来的，（社会性指人与人、人与物、人与自然的交流，即情景中的交流），所以幼儿园的课程应是具体形象、情境中的。本次活动是情景式课程。;案例3：感受冬天——冻冰花（大班）;

这是探索类活动吗？

符合《指南》的精神吗？

适合哪种组织形式？

;在幼儿园里，孩子获得两类知识：;案例5：听针落地的声音;;动物慢慢进化，顺应环境。孩子们身

上有大量关于动物防卫机制表现的经

验，孩子通过模仿学习，环境影响孩

子，有什么样的教育就有什么样的环

境，有什么样的教育孩子就有什么样

的发展。

;我们的集体教学可以从中借鉴什么？;广义的幼儿园课程观;;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南了解孩子的已有经验和孩子的发展水平;教育的两种境界;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南选择集体教学的内容

;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南确定集体教学活动的目标。;

;活动包含音乐类、歌表演、看图讲述、

科学探索、语言、运动、社会性等几方面，

“拼盘”，典型是各个目标的拼凑。

以科学探索为例，教学活动无效。;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南确定集体教学的方法和策略;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南反思集体教学活动的适应性和有效性;案例8教育契机蕴含其中;案例9游离的孩子;我与你共勉;

;摆在我们面前的将是：

梦想与磨砺并存，

挑战与机遇共生，

希望与失望相伴，

快乐与痛苦随行，

我们的教育将面临种种困扰，

正确的教育理念比以往

任何时候都显得更为重要。;幼儿园一日活动的概念及意义;

;小结;睡醒后，烨烨要穿鞋，他发现鞋子在床底下，就想着把鞋取出来。

一开始，烨烨趴在地上，他尝试用手去取。但是，他的手碰不到鞋子。;活动任务;“床下取鞋”图