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摘要
义务教育课程方案（2022年版）指出，要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。近年来小学英语采用单元主题教学模式，进行指向学生核心素养提升的大单元主题教学。科技活动作为提升学生素质的重要因素，逐渐进入到各个学科的课堂活动中。在英语课堂中开展科技活动，不仅能促进实际语言使用环境的创设，同时能够帮助学生在提高沟通与合作技能的基础上，有机会享受到个性化学习。
在已有的小学英语学科融合单元主题教学研究基础上，本篇论文通过问卷调查法和访谈法，对科技活动融入小学英语单元主题教学的现状进行了调查研究，并分析出目前存在科技活动浅层化、教学融合极端化、评价与融合脱节的问题。
本文选取“Space”为主题，按照“分析单元内容，提炼主题意义；基于语篇意义，重组单元内容；确立单元目标，规划教学活动；采取多维评价，关注全面发展”的思路，对北师大版（三年级起点）六年级上册Unit1Space进行了学科融合单元主题教学设计，并对第六课时进行了翻转课堂形式的教学活动设计。为科技活动融入小学英语单元主题教学提供了提升教师的科学素养、打通多学科形成合力、合理选择教学活动三条建议。
关键词：学科融合；科技活动；小学英语单元主题教学
Abstract
TheCompulsoryEducationCurriculumProgram(2022Edition)statesthatinterdisciplinarythematiclearningactivitiesshouldbesetuptostrengthentheinterrelationshipbetweendisciplinesanddrivetheintegratedimplementationofthecurriculum.Furthermore,itstatesthatinprinciple,nolessthan10%oftheclasstimeofeachcourseshouldbedevotedtothedesignofinterdisciplinarythematiclearning.Inrecentyears,Englishinelementaryschoolhasadoptedaunitthemeteachingmodetofacilitatetheimplementationoflarge-unitthemeteaching,whichisdesignedtoenhancestudentscoreliteracy.Asanimportantfactorinimprovingstudentsquality,scienceandtechnologyactivitieshavegraduallybeenintegratedintotheclassroomactivitiesofvarioussubjects.TheimplementationofscienceandtechnologyactivitieswithintheEnglishclassroomnotonlyfacilitatesthecreationofanauthenticlanguage-usingenvironment,butalsoprovidesstudentswiththeopportunitytoengageinpersonalizedlearning,therebyenhancingtheircommunicationandcooperationskills.
ThisthesisisbasedontheexistingresearchontheintegrationofelementaryschoolEnglishsubjectsintounitthemeteaching.ItinvestigatesthecurrentsituationofintegratingscienceandtechnologyactivitiesintoelementaryschoolEnglishunitthemeteachingbymeansofaquestionnairesurveyandinterviewmethod.
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