江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 1 Living with technology Grammar and Usage2教案 牛津译林版选修7.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1LivingwithtechnologyGrammarandUsage2教案牛津译林版选修7

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自牛津译林版选修7Unit1Livingwithtechnology的GrammarandUsage部分。本节课的主要内容包括现在进行时态的用法、被动语态的构成和用法以及情态动词can和may的用法。

现在进行时态表示正在进行的动作或当前存在的状态，常用于描述正在进行的动作或现阶段的情况。被动语态表示动作的承受者是主语，常用于强调动作的承受者。情态动词can表示能力，may表示请求或允许。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用现在进行时态和被动语态描述正在进行的动作和当前的状态，同时能够使用情态动词can和may表达能力请求或允许。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解到科技在日常生活中带来的便利和影响，提高对不同文化背景下科技使用的认识。

3.思维品质：通过分析科技对生活的影响，学生能够培养批判性思维，对科技的使用和影响进行客观评价。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的学习效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.现在进行时态的用法：学生需要掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确描述正在进行的动作或当前存在的状态。

2.被动语态的构成和用法：学生需要理解被动语态的构成和用法，能够正确表达动作的承受者是主语。

3.情态动词can和may的用法：学生需要区分情态动词can和may的用法，能够正确表达能力请求或允许。

难点：

1.被动语态的用法：学生可能对被动语态的构成和用法感到困惑，难以理解动作的承受者是主语的概念。

2.情态动词can和may的用法区分：学生可能对情态动词can和may的用法区分不清，容易混淆。

解决办法：

1.对于现在进行时态的用法，可以通过举例和练习让学生进行实际操作，加深对现在进行时态的理解和运用。

2.对于被动语态的构成和用法，可以通过示例和练习让学生进行实际运用，帮助学生理解和掌握被动语态的用法。

3.对于情态动词can和may的用法区分，可以通过创设情境和练习让学生进行实际运用，帮助学生明确区分can和may的用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：英语学习网站、在线翻译工具、相关英语学习APP。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏。

5.教辅材料：教材、练习册、课外阅读材料。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Livingwithtechnology》的GrammarandUsage部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用现在进行时态描述正在进行的动作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或当前存在的状态。它常用于描述正在进行的动作或现阶段的情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在进行时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择