2024秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第21课 敌后战场的抗战教案 新人教版.docx

2024秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第21课敌后战场的抗战教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是敌后战场的抗战。敌后战场的抗战主要是指中国共产党领导的八路军、新四军等抗日武装在敌后战场对日本侵略军进行的英勇斗争。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了抗日战争的背景，对日本侵华的罪行有了初步的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生了解敌后战场的抗战，理解中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，认识全民族抗战是抗日战争胜利的关键。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个层面：

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握敌后战场的抗战的基本史实，提高学生的历史学科知识水平，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。

2.人文素养：通过本节课的学习，使学生了解中国共产党在敌后战场的抗战中的中流砥柱作用，认识全民族抗战是抗日战争胜利的关键，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

3.综合素质：通过本节课的学习，使学生学会分析历史问题，提高学生的思辨能力和创新意识，培养学生的团队合作精神和社会实践能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对抗日战争的背景和基本史实有一定的了解。在学习过程中，他们表现出不同的层次，下面从知识、能力、素质和行为习惯等方面进行分析。

1.知识方面：大部分学生对抗日战争的背景、重要战役和抗战胜利等基本史实有所了解，但深入了解敌后战场的抗战历史的学生较少。此外，学生对于中国共产党在敌后战场的抗战中的作用和全民族抗战的重要性认识不足。

2.能力方面：学生在历史学科方面具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对本节课的内容，部分学生对于理解敌后战场的抗战策略和战术存在困难。此外，学生的史料实证和历史解释能力有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的人文素养，但民族自豪感和历史责任感有待加强。通过本节课的学习，可以提高学生的家国情怀，培养他们的历史责任感。

4.行为习惯方面：大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.巩固学生已有的历史知识，通过复习抗日战争的背景，为新课的学习打下基础。

2.针对学生对敌后战场抗战了解不足的问题，重点讲解敌后战场的抗战历史，引导学生深入了解中国共产党在抗战中的作用。

3.提高学生的分析问题和解决问题的能力，通过设置讨论题和思考题，引导学生运用史料实证和历史解释能力，探讨敌后战场的抗战策略和战术。

4.培养学生的民族自豪感和历史责任感，通过讲述中国共产党在敌后战场的抗战中的英勇事迹，激发学生的家国情怀。

5.针对学生行为习惯方面的问题，教师应采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，加强对学生的课堂管理，引导他们养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置敌后战场的历史情境，让学生身临其境地感受抗战的艰苦卓绝，增强学生的情感体验。教师可以运用故事、图片、音乐等多种手段，为学生创造一个真实的历史情境。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学法：通过分析具体的敌后抗战案例，使学生深入了解中国共产党在敌后战场的抗战中的重要作用。教师可以选择一些典型的抗战事件，让学生进行分析和解读。

教学手段：

1.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频、音频等教学资源，生动形象地展示敌后战场的抗战历史，提高学生的学习兴趣和理解能力。教师可以选择一些历史纪录片或图片，为学生提供直观的历史资料。

2.网络教学手段：利用网络平台，为学生提供更多的学习资源和交流机会。教师可以创建在线课堂，发布相关资料，引导学生进行自主学习和合作学习。

3.教学软件辅助：运用历史教学软件，帮助学生更好地理解和记忆敌后战场的抗战历史。教师可以选择一些适合的教学软件，进行课堂演示或让学生进行操作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕敌后战场的抗战，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

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