2024-2025学年高中语文 第五单元 清兵卫与葫芦教案 新人教版《外国小说欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第五单元清兵卫与葫芦教案新人教版《外国小说欣赏》

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第五单元《清兵卫与葫芦教案》，新人教版《外国小说欣赏》。本节课主要围绕小说中的主人公清兵卫与葫芦的故事展开，通过分析故事情节、人物形象和主题思想，使学生深入理解小说的内涵，提高文学鉴赏能力。

教学重点为：理解小说情节，分析人物形象，感悟主题思想。教学难点为：如何引导学生从小说中提炼出深刻的人生哲理，培养学生的抽象思维能力。

在本节课中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握小说的故事情节，分析清兵卫这个主人公的形象特点，以及小说所表达的主题思想。在教学过程中，我会设计丰富多样的教学活动，如：角色扮演、小组讨论、感悟分享等，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和审美情趣。通过分析《清兵卫与葫芦》的故事情节和人物形象，学生能够提升对外国文学作品的欣赏水平，增强语文学科的国际视野。同时，通过深入探讨小说的主题思想，学生将培养批判性思维，能够从文学作品中洞察人生哲理，提升个人的抽象思维能力。此外，通过小组讨论和感悟分享等互动环节，学生将提高沟通协作能力，学会在集体中共同探讨和创造，从而提升语文学习的综合素养。

学习者分析

1.相关知识掌握：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了一定的小说阅读和分析能力，对外国文学有一定的了解，能够理解并分析小说中的人物形象、故事情节和主题思想。学生应该具备一定的文学鉴赏基础，能够识别小说中的文学手法和修辞技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习过程中，对于富有情节和人物的小说通常比较感兴趣，特别是那些能够引发思考和共鸣的作品。在学习风格上，部分学生可能偏爱自主阅读和思考，而另一部分学生可能更愿意通过讨论和分享来深入学习。学生的能力差异较大，有些学生对于文学作品的理解和分析能力较强，而有些学生可能在这方面有待提高。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：深入理解小说中的主题思想，特别是对人生哲理的感悟；分析主人公清兵卫的形象特点，以及小说中的象征手法；如何从小说中提炼出对自己有启示的教训，并将之应用到现实生活中。此外，对于一些文学素养较低的学生，可能需要更多的引导和帮助，以提高他们对小说的理解和鉴赏能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析《清兵卫与葫芦》中的具体情节和人物形象，引导学生深入理解小说的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）情境体验法：创设相关情境，让学生身临其境地感受小说中的情节，增强学生的情感体验，提高学生的语文素养。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与小说相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，发布预习任务、学习资料和作业，实现学生自主学习，提高教学效果。

（3）在线互动交流：利用网络平台，开展在线问答、讨论等活动，让学生随时随地参与学习，提高学生的学习积极性。

（4）板书设计：通过精心设计的板书，梳理小说情节，呈现人物关系，有助于学生更好地理解小说内容。

（5）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

（6）作品展示：鼓励学生展示自己的写作成果，分享学习心得，培养学生的表达能力和审美情趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清兵卫与葫芦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《清兵卫与葫芦》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与小说相关的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的的小说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小说解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每