云南省曲靖市高中化学 第三章 烃的含氧衍生物 3.4.2 有机合成说课稿 新人教版选修5.docx

云南省曲靖市高中化学第三章烃的含氧衍生物3.4.2有机合成说课稿新人教版选修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学——烃的含氧衍生物

2.教学年级和班级：云南省曲靖市高中二年级化学班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.本节课的主要内容是烃的含氧衍生物的有机合成。

2.通过本节课的学习，让学生掌握烃的含氧衍生物的基本概念，了解其性质和特点。

3.通过实例分析，让学生掌握烃的含氧衍生物的有机合成方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握烃的含氧衍生物的基本概念，了解其性质和特点，掌握烃的含氧衍生物的有机合成方法。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究烃的含氧衍生物的基本概念和性质。

2.运用案例分析法，让学生通过实例掌握烃的含氧衍生物的有机合成方法。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学评价

1.课堂问答：通过提问，检查学生对烃的含氧衍生物的基本概念和性质的掌握程度。

2.实例分析：通过学生对实例的分析，评价学生对烃的含氧衍生物的有机合成方法的掌握程度。

3.小组讨论：通过小组合作学习的过程，评价学生的团队协作能力和沟通能力。

六、教学资源

1.教材：新人教版选修5《化学》

2.多媒体课件：用于展示烃的含氧衍生物的性质和有机合成方法。

3.实例材料：用于分析烃的含氧衍生物的有机合成方法。

七、教学步骤

1.导入：通过提问，引导学生回顾烃的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：介绍烃的含氧衍生物的定义、性质和特点，让学生掌握基本概念。

3.实例分析：分析实例，引导学生掌握烃的含氧衍生物的有机合成方法。

4.课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

6.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，引导学生主动探究烃的含氧衍生物的性质和特点，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

2.证据推理能力：通过实例分析，让学生学会运用证据进行推理，掌握烃的含氧衍生物的有机合成方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.模型建构能力：引导学生运用模型建构的方法，理解烃的含氧衍生物的结构和性质之间的关系，培养学生的模型建构能力和思维能力。

4.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

三、学情分析

云南省曲靖市高中二年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于化学的基本概念、原理和方法有一定的了解。但是，由于学生的学习背景和个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在不同程度的不均衡。

1.知识层面：大部分学生对于烃的基本概念和性质有一定的掌握，但对于烃的含氧衍生物的知识相对较弱。他们对有机合成的概念和方法的了解有限，对于烃的含氧衍生物的有机合成的具体步骤和应用可能不太清楚。

2.能力层面：学生在实验操作、观察和分析问题的能力上存在差异。一部分学生可能对于实验操作不够熟练，观察不够细致，分析问题不够深入。在证据推理方面，部分学生可能缺乏运用证据进行推理的能力，对于实例分析的运用可能不够灵活。

3.素质层面：学生的科学探究素质和思维品质各有不同。一部分学生可能对于科学探究的方法和步骤不够熟悉，缺乏主动性。在模型建构方面，部分学生可能对于模型的理解和运用不够准确，对于抽象概念的转化能力有限。

4.行为习惯：学生在学习习惯和态度上也有所差异。一部分学生可能缺乏学习的自主性和积极性，对于课堂参与和作业完成不够认真。在时间管理方面，部分学生可能对于学习时间的规划和利用不够合理。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和实施将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层面，本节课将通过复习烃的基本概念和性质，为新知识的引入做好铺垫。同时，通过实例分析和讨论，帮助学生建立烃的含氧衍生物的知识框架。

2.针对学生的能力层面，本节课将通过实验操作、观察和分析等环节，培养学生的实验能力、观察能力和问题解决能力。同时，通过引导学生的证据推理和模型建构，提升他们的推理能力和思维能力。

3.针对学生的素质层面，本节课将通过科学探究的过程，培养学生的科学探究素质和思维品质。