教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案.docx

教科版小学科学二年级下册《第1课时磁铁能吸引什么》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版小学科学二年级下册《第1课时磁铁能吸引什么》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是教科版小学科学二年级下册的《第1课时磁铁能吸引什么》。本节课的内容主要包括磁铁的性质、磁铁的吸引规律以及磁铁在日常生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了关于物质的基本性质，对于物体的吸引和排斥现象有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解磁铁的性质，并探索磁铁的吸引规律及其在日常生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过观察、实验和探究，学生能够发现磁铁的性质，探索磁铁的吸引规律，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维能力：学生能够运用逻辑思维和分析能力，理解磁铁的性质和吸引规律，并能运用科学知识解释相关现象，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了物质的基本性质，对于物体的吸引和排斥现象有一定的了解。他们能够使用简单的科学工具进行观察和实验，并能够进行简单的数据分析。此外，学生在生活中可能已经观察到磁铁的一些性质，如磁铁能够吸引铁钉等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于直观、有趣的实验和实践活动通常比较感兴趣。他们喜欢通过观察和动手来学习，因此，通过实验和实践活动来探究磁铁的性质能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够进行简单的观察和实验，并能够进行基本的逻辑推理和数据分析。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观和实践的方式来学习，因此，教师应该提供丰富的实验和实践活动，以满足学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了磁铁的性质之后，学生可能会对磁铁的吸引规律感到困惑，如何理解磁铁的南北极以及磁铁之间的相互作用可能是一个挑战。此外，如何将磁铁的性质和日常生活中的应用联系起来，理解科学知识在实际生活中的重要性也是一个挑战。教师需要通过生动的例子和实际应用场景来帮助学生理解和联系。

教学资源

1.软硬件资源：

-磁铁

-铁钉、铁片等铁质材料

-实验桌

-记录本

-画图工具（如彩色笔、彩泥等）

2.课程平台：

-教室

-科学实验室

3.信息化资源：

-科普动画或视频关于磁铁的性质和应用

-磁铁游戏或互动实验软件

4.教学手段：

-实验演示

-分组讨论

-观察记录

-互动提问

-游戏或竞赛

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“磁铁能吸引什么”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁铁的性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“磁铁能吸引什么”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解磁铁的性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握磁铁的吸引规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验磁铁的吸引规律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解磁铁的性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握磁铁的吸引规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟