Unit 5 eat 第7课时 Part C Story time 整体课堂教学设计.docx

Unit5eat第7课时PartCStorytime整体课堂教学设计

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教材分析

《Unit5eat》第7课时PartCStorytime，以故事形式展开，旨在帮助学生巩固和拓展本单元关于食物和饮食习惯的主题词汇及句型。教材通过趣味性强的故事，引导学生运用一般现在时描述日常饮食习惯，加深对动词第三人称单数变化规则的理解。课程设计围绕故事情节，结合课本内容，通过角色扮演、小组讨论等互动形式，提高学生的听说能力和实际语言运用能力，同时培养良好的饮食习惯。教学内容与实际生活紧密联系，符合三年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。

核心素养目标

本节课围绕学科核心素养，培养学生以下能力：语言理解与表达，通过故事情境，使学生能理解并运用目标词汇和句型描述个人饮食习惯；文化意识，让学生了解中西方饮食差异，增进对不同文化的理解和尊重；思维品质，培养学生观察、分析、推理等思维能力，通过故事内容推测角色性格及喜好；学习能力，鼓励学生积极参与合作交流，提高自主学习及小组合作能力。通过本节课的学习，旨在帮助学生形成积极的饮食观念，促进健康生活方式的养成，同时提升学生的综合语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-句型：“Doeshe/sheeat…?”以及肯定回答“Yes,he/shedoes.”和否定回答“No,he/shedoesnt.”的正确运用，要求学生能够熟练运用这些句型描述故事中人物的饮食习惯。

-词汇：本节课的核心词汇包括“hamburger”,“soda”,“vegetables”,“fruit”,“healthy”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、发音以及基本用法。

-时态：一般现在时的正确使用，特别是动词第三人称单数的变换规则，如“eats”,“drinks”等。

2.教学难点

-句型理解与应用：学生可能难以理解第三人称单数疑问句的构成及其回答方式，需要通过实际例句和场景练习来加深理解。

-词汇记忆与运用：学生在记忆新词汇时可能会遇到困难，特别是对于拼写相近或发音相似的词汇，如“hamburger”和“vegetables”。

-时态一致性：学生在构造句子时可能会忽略动词第三人称单数的用法，导致句子时态不一致的问题，需要通过反复练习来加强掌握。

-文化差异感知：学生可能对故事中反映出的中西方饮食文化差异理解不够深入，需要教师提供更多背景信息，帮助学生进行比较和分析。

具体举例：

-在讲解句型时，教师可通过出示图片或实物，引导学生用“Doeshe/sheeat…?”来询问，并用所学词汇回答，确保学生理解疑问句的构成和回答方式。

-针对词汇学习，教师可以通过单词卡片、拼写游戏等形式，帮助学生记忆词汇。同时，通过例句展示词汇的具体用法，如“HEeatsahamburgerforlunch.”，让学生在实际语境中学习词汇。

-对于时态难点，教师可以设计填空、改错等练习，让学生在完成任务的实践中掌握动词第三人称单数的变换规则。

-在文化差异方面，教师可以组织学生讨论中西方饮食习惯的不同，结合故事内容，让学生了解健康饮食的重要性，并尊重不同的饮食文化。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握本节课的核心句型和词汇，特别是第三人称单数的动词变化规则。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用所学知识描述故事中人物的饮食习惯，加强语言实际运用能力。

-案例研究：通过分析故事中的角色饮食习惯，引导学生探讨健康饮食的概念，并对比中西方饮食差异。

-项目导向学习：设置小组任务，让学生设计一份健康饮食计划，促使学生在实际项目中综合运用所学知识。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，用目标语言进行对话，提高听说能力，同时增进对角色性格的理解。

-游戏：设计单词接龙、拼写竞赛等游戏，增加学习的趣味性，帮助学生记忆和巩固词汇。

-实验活动：通过制作简单的食物图表或健康餐盘，让学生在实际操作中学习食物分类和健康饮食搭配。

-小组竞赛：开展小组间的语言技能竞赛，如快速问答、情景对话等，激发学生的学习积极性。

3.教学媒体和资源

-PPT：使用PPT展示故事情节、重点词汇和句型，以图文并茂的形式增强视觉记忆。

-视频：播放与饮食相关的短视频，帮助学生直观了解不同食物的制作过程和营养价值。

-在线工具：利用在线词汇游戏、语言学习平台等工具，为学生提供更多互动学习的机会。

-实物和道具：使用食物模型、菜单等实物，增加课堂的直观性和真实感，提高学生的学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是