教科版（2024秋）六年级科学下册1.6测试塔台模型教案.docx

教科版（2024秋）六年级科学下册1.6测试塔台模型教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：测试塔台模型设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第二学期第6周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）：

1.导入：回顾塔台的结构与功能，引导学生思考如何测试塔台的稳定性。

2.知识讲解：

a.介绍塔台模型制作的基本要求；

b.解释稳定性测试的科学原理；

3.实践活动：

a.分组讨论，设计塔台模型；

b.学生按照设计稿制作塔台模型。

第二课时（45分钟）：

1.知识回顾：简要回顾上节课的内容，强调塔台模型制作的关键点。

2.稳定性测试：

a.学生分组进行塔台模型稳定性测试；

b.分析测试结果，探讨如何优化塔台模型设计；

3.总结与反思：

a.学生分享制作与测试过程中的心得体会；

b.教师点评学生作品，提出改进建议。

课程设计旨在帮助学生将课本知识应用于实际操作中，提高学生的动手能力和团队协作能力，同时培养科学探究精神。

核心素养目标分析

本课程围绕六年级科学下册“测试塔台模型”章节，以培养学生核心素养为目标，重点提升以下几方面能力：

1.科学探究：通过设计、制作及测试塔台模型的过程，使学生能够亲身参与科学探究活动，锻炼观察、分析、解决问题的能力，培养科学思维。

2.工程实践：结合塔台模型制作，让学生了解工程设计与实践的基本方法，提高动手操作和团队协作能力，培养创新意识和实践精神。

3.信息技术：引导学生运用信息技术手段，收集、整理、分析塔台模型设计与测试数据，提高信息处理能力，培养数字化学习素养。

4.环境保护：在塔台模型制作过程中，关注材料选择与环保问题，培养学生绿色环保意识，增强社会责任感。

5.沟通表达：通过小组讨论、分享心得体会等环节，锻炼学生的口头表达能力，提高沟通协作能力。

本课程设计紧密联系课本内容，关注学生核心素养的培养，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在前期的科学课程中，已经学习了简单机械的结构与功能、力的作用、稳定性等概念。在此基础上，学生对塔台的结构特点、功能及其在工程中的应用有了基本了解，为本节课制作和测试塔台模型奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对科学实验和实践活动具有浓厚兴趣。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在独立思考和创新能力方面存在一定差异。学生的学习风格多样，有的善于观察思考，有的擅长动手操作，这为课堂实践活动提供了丰富的资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作塔台模型过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）设计思路不清晰，难以将理论知识应用到实际操作中；（2）在团队协作中，沟通不畅，导致任务分配和执行效率较低；（3）动手能力不足，制作过程中遇到技术难题；（4）测试过程中，对实验数据的收集、整理和分析能力有限，难以得出有效结论。

针对以上分析，教师应在本节课中关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提升综合能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有教科版六年级科学下册教材，以便在课堂上随时查阅相关理论知识。

-准备与塔台模型设计相关的章节内容的学习资料，包括课本中的理论知识、案例分析等。

2.辅助材料：

-收集塔台的实际图片和结构图，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解塔台的结构和功能。

-准备相关的图表和数据，用于分析和讨论塔台的稳定性因素。

-搜集塔台模型设计和测试过程的视频资料，以直观展示实验步骤和技巧。

-设计和打印学习任务单和评价表，引导学生记录实验过程和结果。

3.实验器材：

-准备塔台模型制作的材料，包括但不限于：硬纸板、塑料管、胶水、剪刀、直尺、圆规等。

-确保实验器材的数量充足，以便学生分组使用。

-准备测试塔台稳定性的工具，如沙袋、计时器等。

-检查所有实验器材的安全性，确保学生在使用过程中不会受到伤害。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，将教室座位调整为小组形式，每组配备一张工作台和必要的制作工具。

-在教室的一角设置实验操作区，提前布置好实验桌，并摆放好实验器材，确保实验区安全、整洁。

-在墙上或黑板上展示课程目标、实验步骤、安全提示等关键信息，方便学生随时查看。

-准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于播放辅助教学的多媒体资源。

-在教室设置展示区，用于展示学生的作品和实验结果，促进学生间的交流和学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生