《纸的发明》教学设计教案.docxVIP

《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献。

课文开门见山，第1自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第2自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第3、4自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第5自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，照应了开头。

课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字写在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

教

教学目标

1．通过借助拼音、查字典等自主识字的方式会认“创、携”等生字，读准“累、切”等多音字，通过观察生字结构的方式会写本课“术、伟”

等生字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。

2．通过多种方式练读课文，能够正确、流利地朗读课文，并概括出

每个自然段的大意。3．通过提取课文的关键信息，理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，了解造纸术的发展过程以及传承的历史，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，激发学生的民族自豪感。

重点难点

教学重点

理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。

教学难点

在学习课文的过程中，了解造纸术的发展过程以及传承的历史。

教学策略

1．字词教学

教学时可让学生在读文中借助拼音自主学习会认的字，并通过小组内的交流互助使发音准确。在后续的过程中教师可通过评价重点反馈易

错

错的读音。

本课要求掌握几个多音字。在教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音。

对于生字可以让学生通过查字典的方式了解意思，也可以通过组成常用词语，用词义带动对字义的理解，如“携、存”可以组成“携带、保存”来理解。也可以通过字形来理解字义，如“洲”指水中的陆地，因此带

有

有三点水。

1．学生预习生字词。

本课要求会写的字中左右结构的字居多，教学时引导学生观察哪些是左窄右宽的字，哪些是左右同宽的字，通过辨析来把握这些左右结构

的字的特点。注意提醒学生关注笔顺容易出错的生字。

2

2．阅读教学

初读课文时，引导学生提取文中的重要信息，整体把握课文写了哪些内容。文中的信息都是显性的，提取难度不大，可放手让学生独立完成。教师应给足学生时间，让学生圈画出要点。

同时应让学生在阅读中抓住关键词语来理解课文。可安排学生在课前读文时通过查字典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书了解不理解的字词的好习惯。

之后，引导学生抓住“贡献”一词，提出问题：造纸术的发明对国家和公众到底有什么益处？让学生带着问题进一步阅读课文。

将课后第二题融入到阅读教学中，借助对阅读内容的理解，让学生有条理地表达改进后的造纸术能传承下来的原因，让学生加深对纸的发明过程的了解，进一步感受造纸术对人类社会进步和文化发展的促进

作用。

3．表达运用

教学中，要让学生充分地自由练说，训练学生有条理地表达。在集体交流时，更需要引导学生认真倾听。教师应及时指导、规范学生的表达，使学生在表达过程中加深对纸的发明过程的了解。

课前准备

2．学生收集造纸术及其他发明的相关资料。

3．教师准备多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标1．会认“创、携”等生字，读准“累、切”等多音字，会写“术、伟”等生

字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。

2．整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。

教学过程

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