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《雷雨》教学设计

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教学目的：

1.简介曹禺和他的《雷雨》。

2.了解戏剧的一样常识，明白得舞台说明的作用。

3.分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。

4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

5.概括戏剧中揭示的思想主题。

教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。

教学难点：个性化的语言(人物思想性格)。

教学课时：2课时。

教学方法：赏析法和练习摸索法。

第一课时

一.曹禺和《雷雨》

曹禺(1910－2021)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代闻名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，专门喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与观赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和杰出的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

二.复习戏剧常识：

1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，能够分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，能够分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜亮生动的人物对话。)

4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易明白。

三.赏析第一场第一层：

1.分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。

2.第一场能够分为几个层次？

明确：2个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周朴园追忆往事。第二层写鲁侍萍和周朴园现在的矛盾冲突。

3.“大致是的”中“大致”一词能不能换掉或删除？什么缘故？

明确：不能。那个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不明白，因为她不是周朴园的下人。

4.周朴园什么缘故要旧雨衣，不要新雨衣？

明确：出于处境艰巨，反映了当时民族资本面临专门大困难的时代背景。

5.周朴园什么缘故觉得鲁侍萍惊奇？

明确：因为鲁侍萍的一举一动是那样的自然，完全不像生疏人，另一方面周朴园又有些熟悉。6.周朴园说梅家小姐“专门贤惠，也专门规矩”，而鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，同时听说是不大规矩的”，如此写表达上有何成效？

明确：夸奖的话从周朴园嘴里说出，更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣；而鲁侍萍的自贬恰恰表现了三十年前发生的事对她的打击之大，以及其内心的怨愤之重。

7.鲁侍萍什么缘故不直截了当告知自己的身份，而当周朴园说要为之修墓时，她何以又说出来了？

明确：先前是因为不愿提及那些于她并不光荣的事，后来说出来是为了揭露周朴园虚伪的本质。

8.周朴园保留家具、熟记生日、关窗适应说明什么？周朴园有良心的发觉，深切地怀念鲁侍萍？

明确：说明周朴园没忘旧情，多青年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情专门复杂，他确实曾对温优漂亮的鲁侍萍动过情，但他对侮辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，周围的妻子繁漪专门不驯服，亲小孩也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到孤寂孤独，因此怀念鲁侍萍，借以补偿他灵魂的空虚，使精神得到解脱。事实上，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他明白鲁侍萍确实是眼前的鲁妈，就赶忙声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永久不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的侮辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残酷、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。

四.分析第一场第二层：

1.周朴园口口声声想念梅侍萍，而一旦她显现在眼前时，他又为何“突然严格”起来？

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