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三月桃花水

【教学目标】

1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜

爱和赞美之情。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

【教学准备】相关课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，催生了万物。今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！(板书：三月桃花水)

2.简介作者。

课件展示:

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越现实。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

二、初读课文，整体感知1.初读课文，用自己喜欢的方式认读生字词语，扫除字词障碍。

2.多音字巧辨析。“和”表示“声音相应”时，读hè，如唱和、应和等；表示“在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性”时读huó，如和面、和泥等；表示“粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌”时读huò，如和药；表示“打麻将或斗纸牌用语，表示获胜”时读hú，如和牌；表示其他意思时均读，如和气、和谐等。

3.指名读词语，相机解释词语意思。

课件展示:

绮丽回旋应和谈心纤细

4.抓住关键语句来说说课文主要写了什么？

预设：课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。

三、精读课文，深入分析

三月桃花水给你留下了什么印象？找出优美的语句，并圈画标注。然后和同桌或四人组成小组，合作朗读体会。

(一)自主学习第1-2自然段。

1.给学生自主阅读、想象、朗读和体会的空间，让学生自己体会并说出语言的优美。

小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；④有感情地朗读课文。

2.读完1、2自然段，试着说说这部分写了什么？

预设：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。

(二)自主学习第3-4自然段。

请同学们说说从“春天的竖琴”中你听到了什么？

预设1：我听到了鼓点声、水波声、机器的鸣响、低语声、叮当声、铃声、水浪声。

预设2：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声。多么美妙的声音，高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起，一定是一支非常动听的音乐。

指导学生读出语言上的韵律美。

(三)自主学习第5-6自然段。

1.师引导：在这面镜子里，你都看到些什么？请自主学习交流。

2.学生交流感受。

预设1：在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……

预设2：我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来

呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……

3.创设情境，想象画面，并说出来。

水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！

同学们想象得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个位同学发挥你的无穷的想象，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？(师范读，生想象)

预设1：我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……果然是“春江水暖鸭先知”啊！

预设2：我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。真是春雨贵如油啊！

四、分组探讨，体悟感情

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？学生结合课文分组讨论，教师巡视。

课件展示:

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

预设1：课文最后一段直接抒情，表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。

预设2：“草如茵”“柳如眉”这两个精练的比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。

2.教师总结：这篇如诗的散文写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和