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2.3《用手来测量》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版小学数学四年级下册第二单元《用手来测量》章节。该章节主要内容包括：

1.学习使用直尺、卷尺、米尺等工具进行长度测量；

2.理解并掌握测量长度的一般方法，能够选择合适的测量工具；

3.培养学生的动手操作能力和团队协作精神；

4.通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系。

本节课的教学目标是让学生掌握长度测量的基本方法，能够选择合适的工具进行测量，并在实际操作中体会数学与生活的联系。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过实践活动，让学生理解长度测量的原理，能够运用数学知识解决实际问题；

2.数学建模：培养学生选择合适测量工具的能力，形成解决长度测量问题的数学模型；

3.数据分析：通过小组合作，让学生收集和处理测量数据，提高数据分析能力；

4.数学思维：引导学生运用数学思维思考长度测量问题，培养学生的数学思维习惯。

三、学情分析

考虑到所教授的是小学四年级的学生，他们在数学学科上的知识基础和能力层次有一定的共性，但也存在个体差异。大部分学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对简单的几何图形和概念有初步的认识。在长度测量方面，他们可能已经有过一些使用直尺等工具进行简单测量的经验。

在能力方面，学生们的手眼协调能力和基本的操作技能已经发展到了一定阶段，能够进行简单的测量活动。然而，他们在精确度和耐心度上可能存在差异，特别是在需要较长时间专注的测量活动中。此外，学生的空间想象力也有待提高，他们可能不擅长在没有实际长度物体的情况下进行抽象的测量。

在素质方面，学生们的好奇心和探索欲望较强，对新鲜事物充满好奇，这有利于他们主动参与到测量活动中。但是，他们的自律性和合作意识还有待加强，这可能会影响到小组合作测量活动的效率和效果。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、容易分心的问题，尤其是在课堂活动中。这对长度测量的准确性有很大影响，因为测量活动需要一定的专注和耐心。此外，学生们可能习惯于依赖成人的指导和帮助，缺乏独立解决问题的能力，这对他们的自主学习能力发展不利。

综合以上分析，本节课在设计教学活动时，需要考虑学生的这些特点，尽量设计有趣且参与度高的活动，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，需要通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和自律性，提高他们的空间想象力和解决问题的能力。此外，教师还需要密切关注学生的学习情况，及时给予个别化的指导和帮助，确保每一个学生都能在测量活动中得到锻炼和提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学数学四年级下册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与长度测量相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种测量工具的图片、实际测量场景的视频等，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和引导。

3.实验器材：准备一定数量的长度测量工具，如直尺、卷尺、米尺等，以及一些实际物体，如书、铅笔等，供学生在课堂上进行实际操作和练习使用。同时，确保所有实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中造成损坏或伤害。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行小组合作和讨论；在实验操作区，布置适当的实验操作台，以便学生进行长度测量实验和实践活动。

5.教学课件：制作与本节课教学内容相关的课件，包括教学目标、教学步骤、练习题等，以便在教学过程中进行演示和引导。

6.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便对今后的教学进行改进和调整。

7.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包含本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师在教学过程中进行参考和指导。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《用手来测量》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习长度测量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习长度测量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入长度测量学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的测量基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为长度测量新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解长度测量的知识点