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教学设计
课题
《母鸡》
姓名
张永红
学科
语文
年级
四年级
教材版本
统编版
课时
1课时
课型
精读课
一、教学内容分析(简要说明学习内容的重要性)
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
二、教学目标(目标要明确、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
1.自主学习字词会认“疙、瘩”等10个生字会写“讨、厌”等15个生字理解字义识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
3.品味课文第一部分,抓关键词句体会作者讨厌母鸡的原因。
重点:掌握本课生字新词,理清文章结构。
难点:抓关键词句体会作者讨厌母鸡的原因。
三、学情分析(学生对学习知识的掌握了解情况,如何设计预习)
四年级的\o学生学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇精读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,但在体会作者情感和写作\o方法方法时需要\o教师教师加以适当点拨、引导。
教学过程(设计本课的学习环节,明确作业设计并体现分层)
第一课时
教师活动
预设学生活动
设计意图
谈话激趣,解释课题
1.同学们,这个单元我们学习的主题是可爱的动物。作家老舍先生家里养了许多动物,有猫,有狗,还有鸡。上节课我们学习了猫这篇课文,通过了解猫的性格古怪和满月小猫的可爱,字里行间透露着作者对猫的喜爱之情。那么,老舍先生眼中的母鸡有什么特点呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。板书课题,齐读课题。
2.通过学习猫,我们已经对老舍先生有所了解,下面快来读读这些资料吧。
学生说成语
勾连旧知,激发学生阅读兴趣
1.自由读课文,圈出生字新词多读几遍,同时标出自然段的序号,难读的地方多读几遍。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的,他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
检查生字词。
课文读完了,看,这些词语你会读了吗?
3.示词语【课件出示3】疙瘩、侮辱、聋子、啄食、伏地、凄惨、忠厚、掘地、讨厌、可恶、成绩、警戒、指名读师生共同指正读音“啄”翘舌音,“疙瘩”。“瘩”读轻声。你还发现什么?
4.出示多音字“恶”及指导读音和应用。【课件出示4】
“恶”是多音字,你能根据意思选择正确的读音吗?引导学生完成练习。在本课读“wù”,还有一个读音是“è”组词“凶恶”。
5.谁会读这两个句子?你发现了什么?引出生字“孵、戒”(课件)
重点指导“孵戒”。
读课文,画关键句
指导学生归纳文章的主要内容,理清思路,整体感知课文。
三、再读课文,初识母鸡特点,体会作者讨厌母鸡的原因。
1.生字词大家已经基本掌握了,请你们再快速阅读课文,用横线划出作者对母鸡的态度变化的句子。
大家都有答案了吗?(一向讨厌--不敢再讨厌)同学们,这里的“一-向”是什么意思?你能找个词替换它吗?这个词说明了什么?(说明作者讨厌母鸡的时间长)读的时候要读一(重音)我们来读一读这句话。说说作者用什么的写作手法来表现这样的变化的。
根据态度变化,把课文分成两部分,课文哪几个自然段是写作者讨厌母鸡的?哪几个自然段是写作者不敢讨厌母鸡的?
4、这到底是一只怎样的母鸡,会让作者由一开始的讨厌,变为后来的不敢再讨厌呢?让我们一起去寻找原因吧!四、自读自悟感受母鸡特点。
学习课文1--3自然段,
既然老舍先生--开始是讨厌母鸡的,那你能不能从1--3自然段中找出哪些句子表现出老舍先生讨厌母鸡呢?请同学们快速阅读1--3自然段,找一找,划一划,并且在旁边的空白处写一写你的感受。
写好的同学可以再思考这个问题:你能不能用几个短语来概括老舍先生讨厌母鸡的原因?
指明读1自然段,2、这一自然段主要是写母鸡的什么啊?(叫声)也就是说,母鸡的叫声让人一(讨厌)特别是哪些词让你感受到了母鸡叫声的讨厌?(板书:叫声恼人)如怨如诉是什么意思啊?(如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说),同学们你们想一-想,要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨、一刻不停地诉说,你会有什么感觉?我们会觉得很烦、很不舒服,就像文中说的一使人心中立刻结起个小疙瘩来。这样的母鸡实在是让人一(讨厌)。是呀,它是那么惹人讨厌
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