《母鸡》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

《母鸡》

姓名

张永红

学科

语文

年级

四年级

教材版本

统编版

课时

1课时

课型

精读课

一、教学内容分析（简要说明学习内容的重要性）

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

二、教学目标（目标要明确、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.自主学习字词会认“疙、瘩”等10个生字会写“讨、厌”等15个生字理解字义识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文第一部分，抓关键词句体会作者讨厌母鸡的原因。

重点:掌握本课生字新词，理清文章结构。

难点：抓关键词句体会作者讨厌母鸡的原因。

三、学情分析（学生对学习知识的掌握了解情况，如何设计预习）

四年级的\o学生学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇精读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感和写作\o方法方法时需要\o教师教师加以适当点拨、引导。

教学过程（设计本课的学习环节，明确作业设计并体现分层）

第一课时

教师活动

预设学生活动

设计意图

谈话激趣，解释课题

1.同学们，这个单元我们学习的主题是可爱的动物。作家老舍先生家里养了许多动物，有猫，有狗，还有鸡。上节课我们学习了猫这篇课文，通过了解猫的性格古怪和满月小猫的可爱，字里行间透露着作者对猫的喜爱之情。那么，老舍先生眼中的母鸡有什么特点呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。

2.通过学习猫，我们已经对老舍先生有所了解，下面快来读读这些资料吧。

学生说成语

勾连旧知，激发学生阅读兴趣

1.自由读课文，圈出生字新词多读几遍，同时标出自然段的序号，难读的地方多读几遍。

2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的，他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

检查生字词。

课文读完了，看，这些词语你会读了吗？

3.示词语【课件出示3】疙瘩、侮辱、聋子、啄食、伏地、凄惨、忠厚、掘地、讨厌、可恶、成绩、警戒、指名读师生共同指正读音“啄”翘舌音，“疙瘩”。“瘩”读轻声。你还发现什么？

4.出示多音字“恶”及指导读音和应用。【课件出示4】

“恶”是多音字，你能根据意思选择正确的读音吗？引导学生完成练习。在本课读“wù”,还有一个读音是“è”组词“凶恶”。

5.谁会读这两个句子？你发现了什么？引出生字“孵、戒”（课件）

重点指导“孵戒”。

读课文，画关键句

指导学生归纳文章的主要内容，理清思路，整体感知课文。

三、再读课文，初识母鸡特点，体会作者讨厌母鸡的原因。

1.生字词大家已经基本掌握了，请你们再快速阅读课文，用横线划出作者对母鸡的态度变化的句子。

大家都有答案了吗?(一向讨厌--不敢再讨厌)同学们，这里的“一-向”是什么意思?你能找个词替换它吗?这个词说明了什么?(说明作者讨厌母鸡的时间长)读的时候要读一(重音)我们来读一读这句话。说说作者用什么的写作手法来表现这样的变化的。

根据态度变化，把课文分成两部分，课文哪几个自然段是写作者讨厌母鸡的?哪几个自然段是写作者不敢讨厌母鸡的？

4、这到底是一只怎样的母鸡，会让作者由一开始的讨厌，变为后来的不敢再讨厌呢?让我们一起去寻找原因吧!四、自读自悟感受母鸡特点。

学习课文1--3自然段，

既然老舍先生--开始是讨厌母鸡的，那你能不能从1--3自然段中找出哪些句子表现出老舍先生讨厌母鸡呢?请同学们快速阅读1--3自然段，找一找，划一划，并且在旁边的空白处写一写你的感受。

写好的同学可以再思考这个问题:你能不能用几个短语来概括老舍先生讨厌母鸡的原因?

指明读1自然段，2、这一自然段主要是写母鸡的什么啊?(叫声)也就是说，母鸡的叫声让人一(讨厌)特别是哪些词让你感受到了母鸡叫声的讨厌?(板书:叫声恼人)如怨如诉是什么意思啊?(如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说)，同学们你们想一-想，要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨、一刻不停地诉说，你会有什么感觉?我们会觉得很烦、很不舒服，就像文中说的一使人心中立刻结起个小疙瘩来。这样的母鸡实在是让人一(讨厌)。是呀，它是那么惹人讨厌