2.2 空气能占据空间吗 教学设计.docxVIP

2.2空气能占据空间吗教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2空气能占据空间吗教学设计

教材分析

本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第二章《空气》的第二个知识点“2.2空气能占据空间吗”。在此之前，学生已经学习了空气的基本性质，对空气有了初步的认识。本节课通过探究空气能否占据空间，让学生进一步理解空气的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

课本通过图文并茂的方式，引导学生进行实验探究，发现空气虽然无形，但确实能占据空间。学生在实验过程中，能够直观地观察到空气的存在，进一步认识到空气的无处不在。本节课的内容与生活实际紧密相连，学生能够通过学习，更好地理解生活中的科学现象。

在教学过程中，要注重引导学生运用观察、实验、分析等方法，探究空气能否占据空间，培养学生的科学思维和探究能力。同时，结合学生的年龄特点，设计富有童趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养、创新实践能力和科学思维。通过实验探究空气能否占据空间，学生能够亲自操作，观察现象，培养实验操作能力和观察能力。在实验过程中，学生需要设计实验、收集证据、分析结论，从而培养科学探究素养和创新实践能力。同时，学生通过观察和实验，能够形成对空气特性的深刻认识，培养科学思维。此外，通过小组合作、交流分享，学生能够提升团队合作意识和沟通能力，培养社会合作素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.空气能占据空间的现象观察与理解。

2.实验操作技能的掌握，包括实验设计、实验步骤、实验现象的观察与记录。

难点：

1.空气无形的概念理解，如何让学生直观地感受到空气的存在和占据空间。

2.实验中如何准确地观察和记录实验现象，对实验结果进行合理的解释。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生亲自体验和观察实验现象，例如使用气球、吹纸等实验，让学生直观地感受到空气的存在和占据空间。

2.提供实验指导，明确实验步骤和注意事项，引导学生细致观察实验现象，并鼓励学生进行交流分享，帮助学生理解和解释实验结果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

（1）实验法：通过设计有趣的实验，让学生亲身体验和观察空气能否占据空间，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（2）小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同设计实验、收集证据、分析结论，培养学生的团队合作意识和科学探究素养。

（3）交流分享：引导学生进行交流分享，表达自己的观点和想法，提高学生的沟通能力和社会合作素养。

2.设计具体的教学活动

（1）实验活动：组织学生进行“空气占据空间”的实验，如使用气球、吹纸等实验，让学生直观地感受到空气的存在和占据空间。

（2）小组讨论：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验现象和观察结果，共同分析空气能否占据空间的原因。

（3）游戏互动：设计“空气抢答”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步理解和巩固空气的特性和实验方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实验步骤、图片和动画，帮助学生直观地理解空气的特性和实验现象。

（2）视频：播放实验操作视频，引导学生正确进行实验操作，提高实验效果。

（3）在线工具：利用在线工具，如科学实验软件，让学生模拟实验过程，进一步探究空气能否占据空间。

（4）实物资源：准备实验所需的器材和材料，如气球、纸张等，确保实验的顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“空气能占据空间吗”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“空气能占据空间吗”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“空气能占据空间吗”教学目标和“空气能占据空间吗”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“空气能占据空间吗”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“空气能占据空间吗”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“空气能占据空间吗”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“空气的特性和实验方法”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“空气能占据空间吗”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“空气能占据空间吗”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“空气能占据空间吗”重点，强调“空气能占据空间吗”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。